课程理论界影响最大,实践界应用最广的原理或模式是( )课程开发模式。

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所属分类:考证考试答案
(1)【◆题库问题◆】:[单选] 课程理论界影响最大,实践界应用最广的原理或模式是( )课程开发模式。
A.过程模式
B.目标模式
C.慕课模式
D.环境模式

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:泰勒所确立的“确定教育目标——选择学习经验——组织学习经验——评价教育计划”的课程基本原理或课程设计模式,是课程理论界影响最大,实践界应用最广的原 理或模式,泰勒原理的实质是以目标为中心的模式,因此又称为“目标模式”。因此选 B。

(2)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 简述完形—顿悟说的基本理论。

【◆参考答案◆】:(1)学习的过程就是顿悟的过程 人在认知活动中需要把感知到的信息组织成有机的整体,在头脑中构造和组织一种格式塔(或称完形),对事物、情境的各个部分及其相互关系形成整体理解,而不是对各种经验要素 进行简单的集合。从学习的过程来看,学习是通过顿悟过程实现的。(2)学习的实质是在主体内部构造完形 完形是一种心理结构,它是在机能上相互联系和相互作用的整体结构,是对事物关系的认知。苛勒认为,学习过程中问题的解决,都是由于对情境中事物关系的理解而构成一种“完形” 来实现的。学习的过程就是一个不断地进行结构重组、不断地构建完形的过程。

【◆答案解析◆】:略。

(3)【◆题库问题◆】:[单选] 有的小学生在学习英语字母“t”时,常常会发出汉语拼音“T”的音,造成这种干扰现象的原因是()。
A.前摄抑制
B.倒摄抑制
C.消退抑制
D.双向抑制

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:前摄抑制是指先前所学内容对后来所学信息的干扰。题中小学生先学习了汉语拼音之后,影响了他学习英语字母的发音。因此选A。

(4)【◆题库问题◆】:[单选] 在学校教育过程中,家长督促和检查孩子完成作业,其承担的角色是(  )。
A.决策者
B.志愿者
C.学习者
D.支持者

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:家长督促和检查作业属于协助学校教育完成的范畴,是学校教育的支持者。

(5)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 案例中李老师教育过程中运用了哪些德育方法。开学后不久,李老师发现班上的小明存在一些缺点,小明少言寡语,缺乏自信心,从不和 人交往,面对小明,李老师没有批评他,而是给予他积极的鼓励和表扬,并且给小明布置了个 作业,让小明列出自己的优点。在李老师的积极鼓励下,小明变得开朗了许多,脸上的笑容也越来越多,逐渐融入到了班集体中。

【◆参考答案◆】:材料中李老师采用了品德评价法。品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制,促使其品德健康形成和发展的德育方法。材料中李老师让小明自己列出自己的优点,体现了品德评价法的使用。

【◆答案解析◆】:略。

(6)【◆题库问题◆】:[单选] “终身教育”这一术语自1965年在联合国教科文组织主持召开的成人教育促进国际会议期间,由联合国教科文组织成人教育局局长法国的()正式提出的。
A.保罗·朗格朗
B.杜威
C.埃里克森
D.伯恩斯

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:略。

(7)【◆题库问题◆】:[单选] 学生所学习的英语单词的词形、数学中的数字、物理公式中的符号、化学元素的符号等属于知识类型中的( )。
A.程序性知识
B.陈述性知识
C.技能型知识
D.感性知识

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:安德森从信息加工的角度,把知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性 知识也叫描述性知识,是关于“是什么”的知识,是对事实、定义、规则和原理等的描述。程 序性知识是关于“怎么做”的知识,如怎样进行推理、决策或者解决某类问题等。陈述性知识 以概念、命题、命题网络、表象或图式表征。题干中所描述的知识都属于陈述性知识。

(8)【◆题库问题◆】:[单选] 以下各项中,错误的是()。
A.班级是一个松散群体
B.班集体是班级的最高发展形式
C.班集体组织纪律严密,有强大凝聚力
D.班集体是班级发展过程中的一个阶段

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:班集体是班级的最高发展形式,班级发展成为班集体是一个质的飞跃过程。D选项弄反了班级和班集体的关系,所以错误。

(9)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 个体身心发展的一般特征有哪些?

【◆参考答案◆】:(1)个体身心发展的不平衡性。个体身心发展的不平衡性表现在两个方面,首先是同一方面的发展速度,在不同的年龄阶段变化是不平衡的。其次,不同方面发展的不平衡性。(2)个体身心发展的顺序性。个体身心的发展在整体上具有一定的顺序,身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。(3)个性身心发展的阶段性。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务,这就是身心发展的阶段性。(4)个体身心发展的互补性。身心发展的互补性是指不同的机体能力可以互相补偿的特性,如器官互补,智力、非智力因素的互补等。互补性也存在于心理机能与生理机能之间。(5)个性身心发展的个别差异性。个体差异性在不同层次上存在。从群体的角度看,首先表现为男女性别的差异。其次,个别差异表现在身、心的所有构成方面。

【◆答案解析◆】:考查个体身心发展的一般特征。

(10)【◆题库问题◆】:[单选] 在古代,中国、埃及和希腊的学校主要采用的教学组织形式是()。
A.个别教学
B.复式教学
C.分组教学
D.班级教学

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:古代采用个别教学组织形式,到了17世纪初才产生班级授课制。