一个儿童能辨别自已的左右手,但不能辨别他人的左右手。按照皮亚杰的认识发展理论,这个儿童的认知发展处于( )。

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(1)【◆题库问题◆】:[单选] 一个儿童能辨别自已的左右手,但不能辨别他人的左右手。按照皮亚杰的认识发展理论,这个儿童的认知发展处于( )。
A.前运算阶段
B.形式运算阶段
C.感知运动阶段
D.具体运算阶段

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:皮亚杰将心意的认知发展分为四个阶段:感知运动阶段(0~2岁)、前运算阶段(2~6,7岁)、具体运算阶段(6,7~11,12岁)、形式运算阶段(11,12~14,15岁)。儿童左右方位认知的发展,经过三个阶段:第一阶段(5-6岁),儿童能比较固定化地辨认自己左右方位;第二阶段(7-8岁),儿童能初步地、具体地掌握左右方位的相对性;第三阶段(9-10岁),儿童能比较概括地、灵活地掌握左右概念。根据以上说法,5~6岁的儿童处于前运算阶段。

(2)【◆题库问题◆】:[单选] 张老师对《匆匆》一课进行教学设计时,将“体会时间的宝贵,并珍惜时间”作为教学目标之一。该目标属于()。
A.知识性目标
B.过程性目标
C.技能性目标
D.情感性目标

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:体会时间的珍贵,并懂得珍惜时间属于情感性目标。

(3)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 试分析本文的文章大意与写作特点。小摄影师 1928年夏天,高尔基住在列宁格勒,他经常坐在窗子旁边工作。一个阳光明媚的早晨,高尔基正在读书,突然,一个小纸团从窗外飞到了桌子上。高尔基打开纸团,上面写着:亲爱的高尔基同志: 我是一名少先队员。我想给您照张相,贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相,立刻就走。高尔基从窗口向外望去,看见人行道边上坐着个十岁左右的小男孩,手里拿着一架照相机。“是你扔的纸团吗?”高尔基问。“是的。”小男孩站起来,鞠了个躬,“请让我进去吧!”“来吧。我让他们放你进来。”高尔基说。过了一会儿,小男孩站在高尔基面前了。他仔细打量着高尔基,咧开嘴笑了,然后用手指了指沙发,说:“请您坐在这儿看报纸。”高尔基拿了张报纸,按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久,说:“一切准备停当。”高尔基侧过脸,对着他微笑。突然,小男孩往地上一坐,哭了起来。“你怎么了?”高尔基不知出了什么事。小男孩哭着说:“我把胶卷忘在家里了。”高尔基赶紧站起来,小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口,大声喊道:“孩子,回来!我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。”小男孩哭着,跳上一辆电车。电车马上开走了。晚上,秘书告诉高尔基:“外面来了一位摄影师。”“是个小男孩吗?”高尔基问。“不是,是一家杂志社的记者。”“请转告他,我很忙。不过,来的如果是个小男孩就一定让他进来。

【◆参考答案◆】:这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相,因没带胶卷未能照成的故事。高尔基工作很忙,一般不接受记者的采访和照相。当得知一名少先队员要为自己照相时,高尔基欣然答应了孩子的请求。在拍照的准备过程中,高尔基尽力配合孩子的工作。在就要拍照的时候,孩子发现忘了带胶卷,拍照未能完成,尽管高尔基要为孩子提供胶卷,他还是哭着离开了。最后,高尔基交代秘书,他不接待杂志社的记者,但如果是那个少先队员,就一定让他进来。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。本文在表达上的主要特点是,通过对话和细节描写,展示人物丰富的内心世界。如,秘书告诉高尔基:“外面来了一位摄影师。”“是个小男孩吗?”高尔基问。从对话中,可以看出他仍在挂念着那个少先队员。再如男孩见到高尔基后,“仔细打量着高尔基,咧开嘴笑了”,这个细节反映了孩子对高尔基的崇敬和见到高尔基后的激动和惊喜。在教学过程中要引导学生从对话和细节描写中体会人物内心活动。

【◆答案解析◆】:略

(4)【◆题库问题◆】:[单选] “道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”所阐明的教学原则是( )。
A.循序渐进原则
B.直观性原则
C.启发性原则
D.因材施教原则

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”意思是君子的教化是善于晓喻,让人明白道理,只加以引导,而不去强迫别人服从;对待学生严格,但并不抑制其个性的发展;加以启发,而不将结论和盘托出。这体现了教学的启发性原则。

(5)【◆题库问题◆】:[单选] 老师认为小明已经达到目标,并且能达到更高目标时,就会调高目标,相对调快进程;认为她几乎没有可能达到目标时,就会调低目标,调慢进程,使之符合被评者的实际。这体现了教学评价的()功能。
A.激励功能
B.监督功能
C.调节功能
D.诊断功能

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:评价的调节功能是指教学评价对被评者的教学或学习等活动进行调节的功 效和能力。题干中体现了评价者为被评者调节目标及进程。因此选 C。

(6)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 如指导四年级小学生学习,试拟定教学目标。请认真阅读下文,并按要求作答。

【◆参考答案◆】:①知识与技能: 能理解对话大意,能够用正确的读音、语调朗读对话。会运用句子 What time is it? It’s … o’clock. 询问时间并回答,并能在情境中恰当 运用句型 It’s time for … 描述即将要做的事情。能够在语境中理解新词 over, kid, dinner 等。②过程与方法:学会合作,学会学习英语的方法。③情感态度与价值观:教育学生要合理安排时间。

【◆答案解析◆】:略。

(7)【◆题库问题◆】:[单选] “不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”是()的教育思想。
A.孟子
B.荀子
C.孔子
D.老子

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】: 孔子主张“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”意思是说,老师在教学时务必先让学生认真思考,而不要急着把答案告诉学生。学生思考相当时间后还是想不通再去启发他;虽然思考过后有所领会,但仍然不能用言辞表达出来,老师再去开导他,教师的启发是在学生思考的基础上进行的。

(8)【◆题库问题◆】:[单选] 小学课外活动的特点不包括()。
A.自主活动
B.形式多样
C.内容封闭
D.内容开放

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:小学课外活动的特点是:自主活动、形式多样、内容开放。

(9)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标,设计本节课的基本流程。嫦娥

【◆参考答案◆】:(1)故事导入,为理解诗意做铺垫。(2)粗读古诗,了解诗人,读准生字词,把诗句读正确。(3)细读古诗,读出节奏、韵律,读出画面,基本读懂意思。(4)品读古诗,读懂情感。抓住诗眼“夜夜心”,感受嫦娥的心,揣摩诗人的心,体会自己的心,努力达到“三心一体”的效果,产生情感的共鸣。(5)深读古诗,读出哲理。以“嫦娥该不该偷灵药”为话题进行讨论,从而进行一点人生观的渗透。(6)积累古诗,背一背,抄一抄,把这首古诗印在脑海里。(7)拓展延伸。进一步感受李商隐诗的特点,对李商隐,对中国古诗产生浓厚的兴趣。

【◆答案解析◆】:略。

(10)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 如指导小学生学习,试拟定教学目标。请认真阅读下文,并按要求作答。

【◆参考答案◆】:①知识与技能:使学生认识时间单位年、月、日,了解他们时间的关系。 知道平年、闰年等方面的知识;记住每个月以及平年、闰年各有多少天。②过程与方法:引导学生通过独立思考,小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系。③情感态度与价值观:通过直观教学和学生的生活经验的相结合,让学生在生动具体的情 境中感受时间,从而体会时间的可贵和学习的乐趣。

【◆答案解析◆】:略。