简述确立小学教育目的的基本依据。

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所属分类:考证考试答案
(1)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 简述确立小学教育目的的基本依据。

【◆参考答案◆】:小学教育目的的确立有四大依据:(1)社会政治、经济、文化因素;(2)人的身心发展特点:(3)制定者的教育理想和价值观;(4)马克思关于人的全面发展学说。

【◆答案解析◆】:本题重点考查教育学基础知识内容的掌握。

(2)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标,设计课堂教学的主要环节,并简要说明理由。请认真阅读下文,并按要求作答。

【◆参考答案◆】:教学过程一、初读课文,识记生字,整体感知1.请同学们打开课本自由读课文。要读准字音,读通句子,遇到不认识的字问问下面的“小 鱼”,并把带有生字的词语画出来。(自由读,直到读正确、读流利,把带有生字的词语画出 来,自主识字。)2.离开“小鱼”,你们还认识这些生字吗?出示多媒体课件。(以玫瑰花盛开的游戏形式, 认读生字、生词,巩固识字。)“骨”:指读,指导读准“骨”的两个读音。 “花骨朵”:指读。你们知道什么是花骨朵吗?(出示花骨朵的实物。) “瘸”、“拐”:指读。提问:文中这两个字出现在哪个词语中?指读“一瘸一拐”。 “终于”:指读。运用“终于”练习说话。 “惋惜”:指读。观察生字形,看发现了什么? “黄莺”:指读。看“黄莺”的图片,听“黄莺”的鸣叫声。3.整体感知课文内容。轮读 1-8 自然段,要求读准字音,读通句子。 边听边想:读了这个故事,你想说什么? 二、学习课文1.清新而又迷人的春天到了,小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰。(多媒体课件演示)请同学们小声地读读 1、2 自然段,你知道了什么?(抓住“常常去松土、浇水,数了数,总共有 三十二个,他们高兴极了”体会小鹿的辛苦与快乐。)2.一份汗水一份收获,让我们高兴地读读这两段话,共同来祝贺小鹿吧!3.时间一天天地过去了,花骨朵渐渐地长大了……(教师配乐范读第 3 自然段。多媒体演 示。)听到这儿,你心里在想什么? 4.读读课文,哪句话带给你这样的感受就读读哪句话。(抓住重点词语指导朗读以下 3 句话,体会小鹿焦急、失望的心情。)(1)他只能静静地躺在床上养病。(焦急、无奈。)(2)一天,一周,一个月……小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。(焦急、 盼望。)(3)呀!门前的玫瑰已经长得很高了。可是浓密的绿叶中,一朵花也看不到了。(惊奇、 失望。)【设计意图】让学生通过读书体会文章的情感,然后再通过朗读融入自己的感情。5.同学们,栽了花,自己却没有看到,真是——白栽了。像这样的说法很常见。比如干了一件事情效果却很差,这叫——白干。 刚洗好的衣服又掉在了地上,叫——白洗。还有什么呢?6.假如你是鹿弟弟,心里会怎么样? 老师相信所有的人都会为小鹿感到惋惜。(出示惋惜的句子)带着这样的体验读读鹿弟弟说的话。【设计意图】有真情付出,才会有心灵交汇;有情感体验,才能与文本对话。因此,课堂 中,教师要以自身的激情引导学生用他们的经验和情感去感受、领悟、欣赏课文的内涵。随着 体验的深入,学生自然而然感受到鹿弟弟为哥哥没有看到玫瑰花而感到的惋惜。7.跟随老师的问题读 4-8 自然段。同学们,读到这儿,你有什么问题吗?(围绕鹿弟弟一会儿说玫瑰白栽了,一会儿说玫瑰没白栽进行质疑。)8.同学们提得很好,平常遇到问题你们是怎么办的?9.读读书,讨论讨论,相信你们能从文中得到答案。【设计意图】给学生自主、合作、探究的学习空间。抓住一些看似平常实则值得玩味的词 句,如:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”和“看来,你的玫瑰没有白栽。”学生从无 疑到有疑,从有疑到解疑。随着思考的加深,感受的加深,情感的体验也在不断地生成,以体 会小鹿的玫瑰花没白栽的真正含义,使学生的情感得以升华。10.(读书思考,四人小组讨论并汇报交流。) 重点指导朗读下面的句子。(1)这时,一只黄莺飞来了。她说:“小鹿,我见过你家那些红玫瑰,可好看了!看着那 些花,我就想唱歌。”(2)一阵微风吹来,说:“小鹿,我闻过你家的玫瑰花,可香了!我带着它的香味吹过森 林,大伙儿都夸我是(玫瑰香风)呢!”读出高兴、开心的语气来。11.小结:同学们,小鹿亲手种植了玫瑰,自己虽然没有看到,但玫瑰花已经开在别人的心田,生根、发芽。不仅为自己带来欢乐、友谊,更重要的是也为周围的朋友带来了花香,带来了幸福。为别人带来了幸福才是自己最大的快乐,所以说小鹿的玫瑰花没白栽。(板画玫瑰花)三、拓展说话 小朋友们,还有谁也看到了玫瑰花?假如还有另外的小动物,它们会怎么说?你再好好读读这两句话,能模仿着来说说吗?(课件显示两句话)【设计意图】爱因斯坦说:“想象力比知识本身更重要。”让学生学会学习,很大程度上 依赖于思维品质的提高。因此教学中要抓住时机,鼓励学生进行想象和创造,保护孩子富于幻 想的天性。四、总结延伸同学们,让我们携起手来,像小鹿一样,用双手为身边的每一个人送去幸福和快乐吧!相信你从这幸福和快乐中能得到更多、更多。

【◆答案解析◆】:略。

(3)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标,设计不少于三种练习方法并说明理由。请认真阅读下述材料,并按要求作答。(水平三)动作方法:与水平二"脚背正面踢球”基本相同。跨步支撑时步幅要大而积极,支持脚一般踏在球的后沿侧方10~15厘米处,足尖与出球方向一致。踢球腿在跨步支撑的同时大腿后引,小腿尽力后屈。在大腿带动小腿由后向前摆动。当膝盖提至接近球的后上方时,小腿加速前提。击球瞬时,脚背绷直,脚腕压紧,以脚背的正面击球的后中部。击球后,踢球腿应随球继续前摆。(水平三) 要求摆动腿大腿带动小腿前摆速度快、幅度大,击球力量大。

【◆参考答案◆】:(1)踢定位球射门。如踢射空门、踢射门墙以及不同距离、不同角度的射门。(2)一人守门,练习人站在不同距离踢定位球射门。(3)运球射门。从指定地点向球门运球,接近指定区域做射空门或有守门员的射门。(4)两人一组,传接球配合射门练习。 设计理由:脚背正面射门技术需要有较好地球性和身体素质。但由于学生间存在个体差异,对此内容的学习会产生一定影响。因此,教师应对不同水平的学生进行耐心指导,并安排多种有针对性的练习,帮助学生形成运动技能。

【◆答案解析◆】:略。

(4)【◆题库问题◆】:[单选] 小明把自己练习跳高的过程用摄像机录下来,然后找体育老师分析技术动作,经过纠正后,跳高成绩得到了提高。这属于教学评价中的()。
A.观察法
B.测验法
C.调查法
D.自我评价法

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:运用录音机、录像机。学生进行语言、朗诵、唱歌、舞蹈、体育等练习,可以运用录音机、录像机将自己的语言和动作记录下来,在教师的引导下由学生自我分析与评价,认识自己的优缺点,以便自我纠正与提高。这种方法属于自我评价法中的一种。另外运用标准答案、运用核对表帮助学生更好地理解教学目标,正确地评价自己,从而自觉改进学习也自我评价的主要方法。

(5)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标,设计导入环节并说明理由。请认真阅读下文,并按要求作答。

【◆参考答案◆】:导入设计一、课件呈现,寻找信息1.课件呈现“放风筝”的情境以及各种不同形状的风筝。2.课件呈现“买风筝”的情境(例 1 的主题图),画面上醒目地显示四种形状各异、价格 不同的风筝。3.设问:从图中你能看出哪些数学信息?二、提出问题,揭示课题1.这节课我们就一起先来解决“买 3 个蝴蝶风筝多少钱”的问题,你能列出算式吗?(教 师板书或 PPT 课件呈现:3.5×3= )2.追问:这个算式和我们以前学过的算式有什么不同呢?3.引导:今天我们就来学习小数乘整数。(板书课题:小数乘整数)

【◆答案解析◆】:略。

(6)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 如指导中年段小学生学习,试拟定教学目标。请认真阅读下列材料,并按要求作答。

【◆参考答案◆】:知识与技能:了解万花筒的图案是对称的,并能描述它的对称方式,用绘画,剪纸,拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。过程与方法:试着按自己的设计来表现万花筒的色彩。情感态度与价值观:提高学生对图案的感受力和表现力,激发学生热爱生活的情感。

【◆答案解析◆】:略。

(7)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] (1)简要分析该文本的写作特点。(2)如指导中年段小学生学习本文,试拟定教学目标。(3)依据拟定的教学目标,设计课堂教学的导人环节并简要说明理由。一个小村庄的故事在一片河坡上,早先有过一个美丽的村庄。村子里住着几十户人家,家家都有一两把锋利的斧头,谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山坡上去,把树一棵棵砍下来,就这样,山坡上出现了裸露的土地。一年年,一代代,山坡上的树不断减少,裸露的土地不断扩大,树木变成了各家各户一间间、一栋栋的房子,变成了应有尽有的家具、各种各样的工具,还有大量的树木随着屋顶冒出的炊烟消失在天空中。不管怎样,河坡上家家户户靠着锋利的斧头,日子过得都还不错。不知过了多少年、多少代,在一个雨水奇多的八月,大雨没喘气儿,一连下了五天五夜,到了第六天黎明,雨才停下来。可是,那个小村庄,被咆哮的洪水不知卷到了何处。什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那把锋利的斧头。

【◆参考答案◆】:(1)该文本用记叙的表达方式叙述了一个村庄环境变化的过程,文章采用对比的表现手法,用简洁质朴的语言言简意赅地表达了作者对小村庄环境变化的遗憾,警醒人们的环保意识。(2)教学目标的确定要体现教材要求。课程标准是根据培养学生语文素养的实际制定的,教材是依据课程标准编写的,因此,教学目标的确定必须体现教材要求,这不仅是要落实教材编写意图,而且是完成教学任务,克服教学目标虚化的基本保证。根据本篇课文,其教学目标应是:①学会本课要求会认的生字;②能把课文读得正确、流利,进一步读得有感情;(3)教学目标:  ①让学生回顾用转化策略解决问题的过程,通过解决具体问题,感悟转化的含义。  ②让学生在具体问题的解决过程中,进一步积累运用转化策略的经验,掌握一些常用方法和转化技巧。  ③让学生进一步增强解决问题的策略意识,体会运用转化的策略是解决问题的有效方法,增强克服困难的勇气,获得成功的体验。  

【◆答案解析◆】:回答这样的问题,可以类比相同类型的教学设计题的思路,再结合本题的具体情况回答。

(8)【◆题库问题◆】:[单选] ()是班主任的基本角色。
A.授业者
B.管理者
C.指导者
D.沟通者

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:班主任首先是专门教育机构中的教师,是履行教育教学职责的专业人员, 担负着传递人类文化、塑造学生心灵的重任。因此,授业者是班主任的基本角色。作为专业人 员,班主任需要给学生提供较系统的基础知识和有价值的专门信息,并在教学组织与实施、活 动方案设计、学业与品行评价,以及教学改革与创新、课程开发诸方面,体现出专业化的能力 和水平。

(9)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 如指导五年级小学生学习,试拟定教学目标。请认真阅读下文,并按要求作答。

【◆参考答案◆】:①知识与技能:能够听懂、会说、会读对话:When do you do morning exercises/ eat breakfast...? I usually do morning exercises/ eat breakfast at ....并能在实际情景中运用。能够运用所学的知识填写自己或调查别人的作息时间表,并反思自己的生活和学习习惯。 通过话题、功能、结构、任务有机结合的训练,提高学生用英语交际的能力。在自主性学习和成功的体验中,进一步提高学生学习英语的兴趣和积极性。②过程与方法目标: 训练学生的角色扮演能力,引导他们在调查、询问和学习语言的过程中学会思考如何更好地安排作息时间。③情感、态度与价值观目标: 通过学习一天中不同时间段内学习和生活起居的情况,引导学生养成好的作息习惯。 让学生了解作息习惯的好坏对学习的影响以及中西方小学生作息时间安排上的异同。

【◆答案解析◆】:略。

(10)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 结合《义务教育语文课程标准(2011年版)》,谈谈应如何开展识字教学?请认真阅读下列材料,并按要求作答。

【◆参考答案◆】:根据《语文课标》的要求,教师应从如下几点开展识字教学:①识字写字是第一学段的教学重点,是阅读和写作的基础。对识字与写字的要求应有所不同,要贯彻多认少写的识字教学原则,讲究教学方法,以减轻学生负担。②识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,引导学生利用课外各种机会主动识字,力求识用结合。③要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。④写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。⑤汉语拼音教学尽可能趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。

【◆答案解析◆】:本题考查语文课标的识字知识部分的教学要求。