课堂导入方式多种多样。引导学生观察实物样品标本、模型图表、幻灯片、电视片等,引起学生的兴趣,再从观察中提出问题,创设研究

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所属分类:考证考试答案
(1)【◆题库问题◆】:[单选] 课堂导入方式多种多样。引导学生观察实物样品标本、模型图表、幻灯片、电视片等,引起学生的兴趣,再从观察中提出问题,创设研究问题的情境,学生为解决直观感知中带来的疑问,产生了学习新知识的强烈要求。这种导入方式称之为( )。
A.直观导入
B.练习导入
C.事例导入
D.悬念导入

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:考查直观导入的含义。

(2)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标,设计新授环节的教学活动并说明理由。请认真阅读下述材料,并按要求作答。学习要求:想一想:怎样排列组合能让瓶盖变得有趣。看一看:都有哪些组合瓶盖的方法。试一试:用瓶盖组成一个有趣的作品。拓展:在家长的帮助下试试用这样的组合方法创作。巧用瓶盖小小瓶盖别丢掉,排列组合多巧妙,妙用以后就知道,变废为美真奇妙。

【◆参考答案◆】:(1)教学过程一、 引导阶段1. 教师展示用瓶盖创作的作品,引导学生欣赏并观察是用什么材料制作的。这些瓶盖,在我们的生活中是非常常见的,可是我们平时一般都把它们扔掉了,多可惜啊!今天我们就把这些瓶盖利用起来,出示课题。二、 发展阶段1. 学生把瓶盖摆放在桌面上。 (1)比较:你们的瓶盖有什么不一样的地方? (2)再比较:你们的瓶盖有什么相同的地方?瓶盖大小、高矮、颜色不一样,但是它们都有一个共同的特点,它们都是圆形的。2. 除了瓶盖是圆形的,在我们的生活中你还见过哪些东西也是圆形的?学生结合自己的生活经验说一说自己的发现。3. 出示生活中的圆形物品,看一看它们共同的特点是什么?想一想,我们能不能把这些圆形的东西跟我们的瓶盖联系起来呢?4. 想象游戏:一个瓶盖来像什么?两个瓶盖放在一起像什么?叠在一起呢?如果把三个瓶盖连在一起呢?把三个瓶盖叠在一起又像什么?四个呢?五个呢?很多瓶盖呢?我们可以把它们变成什么?自己在桌面上摆一摆:说说你怎么摆的?5. 教师示范。6. 欣赏同龄人的作品,开拓学生思维。三、创作阶段。动脑筋想一想:你想用瓶盖做什么呢?用你手中的瓶盖做一件小作品。学生练习:将瓶盖进行摆放、组合,制作成有趣的作品。出示学习要求,鼓励学生用自己喜欢的方法、材料进行创作,提醒学生需要注意的地方。四、作品展示,教学小结。介绍自己的作品、评价同学的作品、互相学习。五、课后拓展。欣赏用不同废旧材料制作的作品,看一看它们用什么材料制作的?启发学生善于观察,发现生活中的废旧材料、变废为宝。 (2)设计理由 课上用精美的瓶盖作品导入,欣赏中学生发现废旧物品美的一方面,扔掉了可惜,美术课上可以把它们变废为宝,提高学生对废旧材料制作的兴趣。 通过瓶盖比较、联想,学生的兴趣被调动起来了,更加深了学生制作的愿望。在示范讲解制作过程中,做了重点示范,并让学生参与其中,让学生更直观地了解利用瓶盖的特点进行制作的方法。 作品欣赏,既培养了学生的自学能力也培养了探究能力,使学生学会自主学习。学生通过在小组中参与观察、交流等活动,培养了相互交流、相互学习、资源共享的良好习惯,提高了观察、感受、探究等综合能力。 在创作时综合运用不同的材料表达自己的想法,充分发挥了自己的聪明才智。在辅导过程中,鼓励个别学生把好方法介绍给更多的同学,在潜移默化中让学生明白互相学习的意义、体验成功的快乐、探索创造的灵感。 教学展示评价环节中,学生通过欣赏别人的作品,从中体会不同的创意,夸一夸它的优点,提一点更好的建议,将欣赏评价变得生活化。 在课堂小结时,展示用其他废旧材料制作的作品拓展学生的思路,欣赏其中再利用的创意,鼓励学生在生活中带着欣赏的眼光去发现、创造,就可以把更多普通的东西变成更多美丽的艺术品,起到了课堂的延伸效果。

【◆答案解析◆】:略。

(3)【◆题库问题◆】:[单选] 妈妈要求小华必须完成作业以后才能看动画片。这种做法符合()。
A.负强化原则
B.替代强化原则
C.自我强化原则
D.普雷马克原则

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:普雷马克原则是用来帮助教师选择最有效强化物的一种方法,是指用高频行为(喜欢的行为)作为低频行为(不喜欢的行为)的有效强化物。题中做法符合此原理,故选D。

(4)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 如指导小学生学习该材料,试拟定教学目标。根据上述材料完成下列任务:

【◆参考答案◆】:略

【◆答案解析◆】:略。

(5)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 简要说明“急行跳远”的教学重点、难点。请认真阅读下文,并按要求作答。动作方法: 自然助跑,逐渐加速,最后一步踏脚时踏脚腿积极下压,用全脚掌快速有力地踏板(或踏跳区)蹬伸起跳,使身体充分腾起;落地时,身体前倾屈膝缓冲,双脚同时落地 保持平衡,两 臂前摆根据以上材料完成下列任务:

【◆参考答案◆】:教学重点:助跑与踏跳的结合。教学难点: 准确、有力地踏跳。

【◆答案解析◆】:略。

(6)【◆题库问题◆】:[单选] 以布鲁姆为代表的教育家将教学目标分成三大领域,其中不包括( )。 
A.认知领域
B.情感领域
C.意志领域
D.动作技能领域

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:布鲁姆将教学目标分为认知领域、情感领域、还有动作技能领域。

(7)【◆题库问题◆】:[单选] 下列对教学反思的意义描述不合理的是()。
A.“教学反思”承载着促进教师专业发展的功能
B.“教学反思”有助于教师自我评价和自我改进
C.“教学反思”有助于智者,避免被学生愚弄
D.“教学反思”有助于促进教师团队建设

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:“教学反思”有助于避免被学生愚弄说法是错误的。

(8)【◆题库问题◆】:[单选] 在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中,寻求认可取向阶段属于()。

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:柯尔伯格以为道德判断分为前习俗水平、习俗水平、后习俗水平。习俗水平的两个阶段是寻求认可取向和遵守法规取向。

(9)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 简述小学生注意的发展特点。

【◆参考答案◆】:(1)由无意注意占优势逐步发展到有意注意占主导地位。小学低年级学生无意注意仍起重要作用,他们的有意注意基本上是被动的。随着年龄的增长,大脑不断成熟,神经系统活动的兴奋与抑制过程逐步协调起来,同时,由于教学提出的要求和教师的训练,学生的有意注意逐步发展起来。四五年级小学生的有意注意基本上占主导地位。(2)对具体生动、直观形象的事物的注意占优势,对抽象材料的注意在发展。小学生,特别是低年级学生的知识水平和言语水平很有限,具体形象思维占重要地位,因此,具体生动的、直观形象的事物容易引起他们的注意。随着学生学习活动的发展和知识水平的提高,随着以词为基础的第二信号系统和抽象逻辑思维能力的发展,学生对具有一定抽象水平的材料的注意也逐步发展起来。(3)注意有明显的情绪色彩。小学生由于大脑与神经系统的抑制能力尚未充分发展,一个兴奋中心的形成往往波及其他相应器官的活动,面部表情、手足乃至全身都会配合活动,所以注意表现出明显的情绪色彩。

【◆答案解析◆】:本题主要考查小学生注意发展的特点。

(10)【◆题库问题◆】:[单选] 小明把自己练习跳高的过程用摄像机录下来,然后找体育老师分析技术动作,经过纠正后,跳高成绩得到了提高。这属于教学评价中的()。
A.观察法
B.测验法
C.调查法
D.自我评价法

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:运用录音机、录像机。学生进行语言、朗诵、唱歌、舞蹈、体育等练习,可以运用录音机、录像机将自己的语言和动作记录下来,在教师的引导下由学生自我分析与评价,认识自己的优缺点,以便自我纠正与提高。这种方法属于自我评价法中的一种。另外运用标准答案、运用核对表帮助学生更好地理解教学目标,正确地评价自己,从而自觉改进学习也自我评价的主要方法。