课例点评题(本大题1小题,15分) 根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念,分析下面《瑶族舞曲》教学课例,

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(1)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 课例点评题(本大题1小题,15分)根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念,分析下面《瑶族舞曲》教学课例,并对其教学设计、教学环节进行点评。【课题】瑶族舞曲【教学目标】情感态度与价值观: 激发热爱祖国民族民间音乐的情趣,增强和培养民族意识和爱国情操。过程与方法:结合音乐要素(力度、速度、情绪等)听赏音乐。知识与技能:了解我国“瑶族”风土人情,初步感受瑶族及西南少数民族地区的音乐风格特点。【教学重难点】教学重点:了解瑶族及西南少数民族地区风土人情以及音乐风格的主要特征。教学难点:音乐旋律中变化的力度、速度、情绪与塑造音乐形象的关系。【教学方法】音乐视听欣赏与对比分析、讨论探究相结合。【教学过程】一、音乐导入:欣赏《爱我中华》。问:我们中华民族这个大家庭中有多少个成员,你都知道哪些?听乐曲片段问:这么美妙的音乐来自哪个民族?导入新课。二 、进入新课1. 人文介绍。瑶族风情、文化艺术铺垫(学生结合屏幕简介“盘王节”由来,介绍“长鼓舞”等极具“瑶族”特点的“瑶族文化”),教师补充。2. 初听全曲,了解全貌。(1)乐曲描绘的是一个什么样的场面?表达瑶族人民怎样的心情?(2)学生结合瑶族文化进行讨论。(3)教师总结:全曲描绘了瑶寨人在节日的夜晚,围坐在篝火旁,载歌载舞的热烈场景。(4)作品背景介绍。3. 欣赏与讨论(1)欣赏第一部分之第一主题、第二主题;欣赏第二部分。(2)瑶寨简介(屏幕出现瑶寨风情并配以文字介绍)。(3)介绍盘王节和长鼓舞。4. 完整地再次复听全曲,鼓励学生采用自己喜欢的方式来表现音乐。三、总结:引导学生思考:瑶族及西南少数民族地区风土人情和音乐特点。教师总结。

【◆参考答案◆】:本案例是一个问题案例。 本案例虽然以《瑶族舞曲》为教学内容,但在分段欣赏部分忽略了学生对音乐本体的把握,淡化了音乐学科的特点,忽略了本学科教学内容,只是专注于介绍瑶族的一些常识,过多地关注了学科以外的文化知识。 在教学中该教师应遵循听觉艺术的感知规律,首先应当突出音乐学科的特点,引导学生学会运用各种音乐元素来进行音乐欣赏。在新课程音乐教学中提倡拓展民族文化,但音乐教学不能无限度地外延与拓展,将音乐课上成地理课、人文课。本课不能使学生在音乐教学中获得音乐审美体验与知识技能。

【◆答案解析◆】:本题考察教学实施。

(2)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 教学设计题依据32题对《桑塔·露琪亚》谱例的分析,运用新课程理念,对七年级唱歌课进行教学设计。要求:(1)设定教学目标:从课程标准的三个维度进行目标设计,注意行为动词的表述,具有可操作性。(10分)(2)确定教学重难点。(10分)(3)设定具体的教学策略与过程:关注音乐本体,注重参与体验,注意学习方式,培养学习能力,方法适合全体学生。(15分)

【◆参考答案◆】:(1)教学目标:情感目标与价值观:对欧洲民间音乐感兴趣,喜欢不同民族的艺术风格,并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。过程与方法:在活动中感受音乐的各种表现形式与表现手段在音乐作品中的作用。知识与技能:用自然圆润的声音演唱《桑塔·露琪亚》,初步认识船歌这种音乐体裁。(2)教学重难点:教学重点:用自然圆润的声音演唱《桑塔·露琪亚》,并初步认识船歌这种音乐体裁。教学难点:将声乐曲《桑塔·露琪亚》改编成器乐曲。主奏乐器、伴奏乐器、伴奏音型的选择及组合。(3)教学过程:一、导入新课每个国家都有着极具特色的民歌或民族音乐,今天我们走出国门,到欧洲去走走看看,领略那里的民歌,老师和大家走进意大利。(展示欧洲和意大利的版图)二、新课讲授1. 通过影像资料,了解意大利的风土人情,请学生讨论。2. 听《桑塔·露琪亚》范唱,请学生讲解歌曲结构,明确歌曲的调号和拍号。3. 学唱歌曲:①学习歌曲的旋律;②练习曲中的变化音;③有感情的朗诵歌词;④完整演唱第一段,体会歌曲的内容和风格。4. 请学生设计此歌演唱方案(演唱情绪等)。5. 学生对《桑塔·露琪亚》进行表演和在创造。6. 体会划船动作,并分组练习。结合演唱,边划边唱,营造船歌氛围。7. 将声乐曲《桑塔·露琪亚》改编成器乐曲。主奏乐器、伴奏乐器、伴奏音型的选择及组合。三、课堂小结探究总结欧洲民间音乐的特点,并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。四、布置作业去网上搜索和欧洲相关的艺术文化和了解欧洲历史。

【◆答案解析◆】:本题考察教学设计。

(3)【◆题库问题◆】:[单选] 被誉为“钢琴诗人”的波兰著名作曲家是()。
A.海顿
B.肖邦
C.李斯特
D.德彪西

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:【参考答案】B。肖邦,19世纪波兰作曲家、钢琴家。代表作品:《钢琴协奏曲》《叙事曲》《夜曲》《革命练习曲》。他的别名是“钢琴诗人”。因此,答案选B。【考点解析】音乐学科知识与能力

(4)【◆题库问题◆】:[单选] 下列哪一个不是长征组歌《红军不怕远征难》的乐章?()。
A.遵义会议放光辉
B.过雪山草地
C.革命人永远是年轻
D.四渡赤水出奇兵

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:【参考答案】C。答案 C是李劫夫创作的一首歌曲;长征组歌《红军不怕远征难》包括十个乐章,分别是《告别》《突破封锁线》《遵义会议放光辉》《四渡赤水出奇兵》《飞跃大渡河》《过雪山草地》《到吴起镇》《祝捷》《报喜》《大会师》,答案A.B.D包含其中。因此,答案是C。【考点分析】中外名曲赏析

(5)【◆题库问题◆】:[单选] 过去的音乐教学大纲在编写的指导思想上,是以学科知识为中心,以体系化的学科知识的传授为贯穿线。现在的音乐课程标准的着眼点,就在于( ),这是一个明确而坚定的目标。
A.重视音乐实践、鼓励音乐创造
B.提高音乐文化素养和审美能力
C.促进青少年学生素质的全面发展
D.强调德育和智育方面的价值目标

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:【参考答案】B。(略)

(6)【◆题库问题◆】:[单选] 学堂乐歌《体操-兵操》的曲作者是( )。
A.黄自
B.曾志忞
C.沈心工
D.冼星海

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:沈心工,学堂乐歌代表人物之一,中国音乐教育家,上海人。其代表作有歌曲《体操-兵操》《黄河》等,出版乐歌集《学校唱歌集》等。

(7)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 案例分析题案例:某区举办音乐教学比赛课,规定师生不允许提前见面。一位老师在授课过程中发现该班学生大部分只识简谱不识五线谱,但是该教师制作的课件以及发给学生的谱例全部都是五线谱,现场来不及修改。这位老师灵机一动,将所授歌曲录音再次播放,说:“请同学们再次熟悉歌曲旋律,找出你最喜欢的乐句”。音乐再次响起,老师快速的在黑板上书写起来。音乐结束时,老师已经把同学们熟悉的简谱完整地呈现在黑板上,课堂得以顺利进行。问题:对上述教学片断案例进行分析,并阐述你是如何看待这位老师的做法的?

【◆参考答案◆】:这位音乐老师非常机智,凭借扎实的专业基本功,顺利地解决了由于赛制规定的原因导致的突发事件。赛制规定师生课前不能见面,我认为这样不是非常合理。备课是教学工作实施的基础,备好课是上好课的前提。而了解学生又是备课中的重要组成部分,只有充分考虑学情我们的教学才真正是面对孩子,做到因材施教。

【◆答案解析◆】:该题考察教学实施。

(8)【◆题库问题◆】:[单选] 奥尔夫教学法的关键在于激发儿童的()去进行音乐的探索、体验。
A.创造力
B.想象力
C.联想力
D.协调力

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:【参考答案】B。(略)【考点分析】教学方法

(9)【◆题库问题◆】:[单选] 下图中的乐器演奏形式属于哪个国家?( )。
A.印度尼西亚
B.加纳
C.秘鲁
D.印度

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:【参考答案】A。图为印度尼西亚的昂克隆。因此,答案选A。【考点分析】外国音乐史

(10)【◆题库问题◆】:[单选] ()在整个课程改革过程中是一个极为关键的环节,关系到课程改革的成败。
A.行政管理
B.教学过程
C.教师素养
D.课程实施

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:【参考答案】D。课程实施是决定课程改革成败的关键环节。因此,答案选D。【考点解析】音乐教学能力