李老师在教学《落花生》一课时,让学生谈谈做人该做落花生这样的人,还是做苹果、石榴这样的人,请大家各抒己见。李老师运用的教

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(1)【◆题库问题◆】:[单选] 李老师在教学《落花生》一课时,让学生谈谈做人该做落花生这样的人,还是做苹果、石榴这样的人,请大家各抒己见。李老师运用的教学方法是()。
A.讲授法
B.讨论法
C.谈话法
D.发现法

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:讨论法是学生在教师指导下,为解决某个问题进行探讨、辩论从而获取知识的方法,题目中教师让学生就该做哪种类型的人这一问题进行讨论,因此选B。

(2)【◆题库问题◆】:[单选] 有人少年早慧,有人大器晚成,有人善于言辩,有人长于数理运算。上述现象表明,人的心理发展具有( )。
A.顺序性
B.连续性
C.不均衡性
D.差异性

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:差异性是指不同个体之间的,而不平衡性是针对一个个体而言的。

(3)【◆题库问题◆】:[单选] 刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强,也可因导致烦恼的结果而减弱,这是桑代克所说的()。
A.练习律
B.效果律
C.准备律
D.复习律

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:效果律是刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强,也可因导致 烦恼的结果而减弱。因此选 B。

(4)【◆题库问题◆】:[单选] 研究者关注事件,揭示教育现象,采用“课描”的写作手法,以讲故事的方式呈现研究结果。这种教育研究方法被称为(  )。
A.实验研究
B.调查研究
C.叙事研究
D.行动研究

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:根据题干的关键点“以讲故事的方式呈现研究结果”可知,此研究方法为叙事研究。

(5)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 简述皮亚杰理论中7-12岁小学生思维发展的特征。

【◆参考答案◆】:答:7-12岁的小学生处于皮亚杰认知发展阶段的具体运算阶段。在这一阶段,小学生思维发展特征是:(1)思维中形成了守恒观念;(2)思维运算必须有具体的事物支持,可以进行简单抽象思维;(3)理解原则和规则,但只能刻板遵守规则,不能改变;(4)思维具有可逆性。

【◆答案解析◆】:此题是考察重点是皮亚杰理论。

(6)【◆题库问题◆】:[单选] 在上课过程中,教师对学生的口头提问属于()。
A.形成性评价
B.总结性评价
C.诊断性评价
D.相对性评价

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:形成性评价是一种过程评价,指在教学活动运行的过程中,为使活动效果更好而修正其本身所进行的评价。例如,在教学中对学生的口头测试和书面测试。

(7)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 若指导低年段学生学习,试拟定教学目标。请认真阅读下文,并按要求作答。

【◆参考答案◆】:①知识与技能:会认本课“区、尤”等 14 个生字,会写“巨、站”等 8 个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分。通过观察图画与理解语言文字,培养学生的观察能力和想象力并训练学生语言表达能力。②过程与方法: 小组合作学习、探究,班级读、评、讲、议。 在学文过程中引导学生欣赏好词佳句,学会积累与运用。看图学文与课文解读相结合,课文解读与口语交际相结合。③情感态度与价值观: 通过学习课文感受黄山石的奇妙,体会作者对黄山奇石的赞叹,激发学生们热爱祖国大好河山的思想感情。

【◆答案解析◆】:略。

(8)【◆题库问题◆】:[单选] 班级管理的原则不包括()。
A.协调一致原则
B.教管结合原则
C.自主参与原则
D.部分激励原则

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:班级管理的原则包括:全员激励原则、自主参与原则、教管结合原则、情通理达原则、平行管理原则、协调一致原则。

(9)【◆题库问题◆】:[单选] 乌申斯基认为,儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉进行思维的。这一观点要求小学教学应当遵循( )。   
A.启发性原则
B.直观性原则
C.因材施教原则
D.理论联系实际原则

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:儿童依靠形式、色彩、声音和感觉来进行思维,要求教师通过各种形式的感知来丰富学生的直观经验和感性认识,使学生获得丰富的表象从而理解知识。

(10)【◆题库问题◆】:[单选] 在安静的教室里,突然一个同学的铅笔盒掉在地上,大家都会不由自主地向他望去。这是注意类型的()。
A.有意后注意
B.有意注意
C.无意注意
D.无意后注意

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:无意注意是指事先没有预定目的,也不需要意志努力的注意,也称不随意注意。题干中所述现象是不需要意志努力的,是无意注意。