案例分析题 案例: 一节八年级音乐课,老师带着全班学生热情地表演《大海啊故乡》, 一位女学生在课堂上不敢张口唱,老师为他

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(1)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 案例分析题案例:一节八年级音乐课,老师带着全班学生热情地表演《大海啊故乡》, 一位女学生在课堂上不敢张口唱,老师为他写道:“在老师的眼里,你是一个聪明文静的好孩子,每一次上音乐课,你总是那么认真,每一节课上,你是那么专心。什么时候,能让老师听到你甜美的声音呢?”亲切的语言像漫漫春风,不仅让老师和学生之间不可逾越的鸿沟消失了,而且把学生的兴趣吸引到歌曲的学唱和良好的审美体验之中,该生在课堂上也逐渐变得活跃和积极起来了。问题:依据《义务教育音乐课程标准(2011版)》的理念,综合上面教学案例片段,简述自己的观点。

【◆参考答案◆】:案例中的学生不够自信,不敢表现,教师用评语的形式给予学生评价,从而给学生以自信心,进而鼓励她用于体验、敢于表现。这是充分发挥质性评价的功能,及时发现学生的优点和闪光之处,体现了教师对学生的尊重和鼓励,使评价成为学生走向成功的起点。

【◆答案解析◆】:该题是对教学评价的考察。

(2)【◆题库问题◆】:[单选] 自评、互评、()三种评价方式相结合,是实施综合性评价的重要方面。
A.终评
B.他评
C.定评
D.量评

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:【参考答案】B。(略)【考点解析】音乐教学能力

(3)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 教学设计题根据《义务教育音乐课程标准(2011版)》的理念,按照下列要求进行教学设计。教学对象:七年级教学内容:演唱教学《青春舞曲》要求:(1)设定教学目标。(10分)(2)确定教学难点。(10分)(3)针对教学目标与难点,设定具体的教学策略与过程。(15分)

【◆参考答案◆】:《青春舞曲》教学设计教学内容:演唱教学《青春舞曲》教学用具:多媒体、钢琴、打击乐器(手鼓、串铃等)教学方法:欣赏法、视唱法、视听法教学目标:1 、学会歌曲《青春舞曲》,正确把握歌曲的情绪,体会歌曲的旋律特点。2、通过音乐活动,调动学生的积极参与意识,培养节奏感和创造力,训练协调性,加深对歌曲风格的理解。3、了解维吾尔族音乐特点,并可结合维吾尔族乐器、舞蹈动作,体会音乐与舞蹈的结合。教学重点:用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》,并用不同的方式来感受音乐的美。教学难点:对歌曲情绪的处理,对乐器和舞蹈的把握。教学过程:导入新课观看新疆舞蹈的视频,引出《青春舞曲》。二、新课教学1、聆听《青春舞曲》。2 、提问(这是哪个民族的歌曲?)说出这首歌曲音乐特点,包括曲调、节奏、速度、情绪。学唱首先跟着歌曲的拍子拍手,体会节拍感;找出主要节奏型,尝试有表情地唱这首歌曲;老师逐句教唱。练习与拓展:介绍新疆维吾尔族的特色乐器:手鼓、萨巴依等,并介绍乐器的演奏方法。将全班分成几个小组,各组选用不同的打击乐器(除新疆打击乐器以外的其它打击乐器或自制打击乐器),自编与歌曲相配合的节奏,教师对每一组分别加以辅导,启发学生编配多声部节奏,并使之配合默契。每一组展示自编节奏,全班同学进行评价,哪一组的节奏与歌曲配合起来音响效果最好。介绍新疆维吾尔族舞蹈的基本动作,创编舞蹈动作。可以是新疆的,也可以是其他的,如现代的,最主要的是与歌曲的节奏相适应。全班分成几组,由学生推荐或教师指定几个有舞蹈基础的同学作为骨干,每人带领一组,编创舞蹈动作,经过几分钟的练习后,每一组向全班展示。巩固与总结在两项音乐活动完成后,全班共同表演《青春舞曲》,分成唱歌组、打击乐伴奏组、舞蹈组、乐器伴奏组(如竖笛、手风琴、钢琴、弦乐器等,视情况而定)载歌载舞,将课堂气氛推向高潮,充满“青春”的活力,在热烈的气氛中,由教师或学生以一句话结束这节音乐课。充分肯定学生的参与过程和各种演唱形式。作业布置搜集其他有关维吾尔族的乐曲或舞蹈,下节课进行展示。

【◆答案解析◆】:该题是对教学设计的考察。

(4)【◆题库问题◆】:[单选] ()是音乐审美过程中最活跃的心理因素,是音乐审美感受的动力和中介。
A.情感
B.知识
C.技能
D.过程

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:【参考答案】A。(略)【考点解析】音乐教学能力

(5)【◆题库问题◆】:[单选] 南宋词人姜夔传世至今的歌曲集是()。
A.《白石道人歌曲》
B.《风雅十二诗》
C.《阳关三叠》
D.《扬州慢》

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:宋代词人姜夔,号白石道人。他多才多艺,工于诗词,精通音乐,擅长书法,却得不到南宋统治者的任用,一生未曾做官。姜夔在四处漂泊中写下了大量诗词作品,所作自度曲《白石道人歌曲》六卷,其中词曲17首。曲折的传达出队国家命运的关心。

(6)【◆题库问题◆】:[单选] 下面谱例中音符上方的音乐符号为( )。
A.泛音记号
B.高八度记号
C.跳音记号
D.重音记号

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:【参考答案】D。音符上方的演奏记号为重音记号。因此,答案选D。【考点分析】基础乐理

(7)【◆题库问题◆】:[单选] 下列乐曲中属交响诗体裁的是()。
A.《春之祭》
B.《茶花女》
C.《前奏曲》
D.《命运》

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:【参考答案】C。李斯特的第三交响诗的题目是《前奏曲》,它取材于法国浪漫派诗人拉马丁的《诗的冥想》。因此,答案选C。

(8)【◆题库问题◆】:[单选] 20世纪30年代,为当时进步电影创作了十多部电影音乐,曾担任上海音乐学院院长并创办了上海音乐学院附中和附小的音乐教育家是()
A.黄自
B.萧友梅
C.黎锦辉
D.贺绿汀

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:萧友梅是上世纪30年代著名的音乐教育家、作曲家,是中国近现代音乐史上一位重要的代表人物,是音乐教育的开拓者,为中国20世纪专业音乐教育的发展奠定了基础。

(9)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 音乐创编题将下面旋律片段进行变奏改写。要求:(1)请根据谱例用加花的手法重新进行音乐创作。(8分)(2)说明改编后用何种速度进行演奏。(2分)

【◆参考答案◆】:(1)音乐创作中“加花”的手法,是以原有音乐材料为骨干音,用不同的音对骨干音进行装饰,使其更为丰富的曲调发展手法。加花手法类似欧洲音乐的“变奏”,但所加的音一般围绕着骨干音,似乎是自由即兴地,但实际上存在着一定的规律。(2)快速、中速、慢速都是可以的,只要切合加花后的旋律特征,符合音乐的主题内容。

【◆答案解析◆】:该题是对歌曲创作能力的考察。

(10)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 音乐创编题将下面旋律进行变奏改写。要求:(1) 加花或紧缩的手法二选一。(8分)(2) 说明改编后由何种乐器伴奏。(2分)

【◆参考答案◆】:本题属于创编题,没有标准答案,没有乐理错误,旋律流畅优美即可。

【◆答案解析◆】:这是一首蒙古族民歌,用的是D五声羽调式。