“开放自己的课堂,邀请其他教师听课、评课、听自己说课,或者听其他教师的课。课 后,和专家、同事一起评课,则更能看出自己在

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所属分类:考证考试答案
(1)【◆题库问题◆】:[单选] “开放自己的课堂,邀请其他教师听课、评课、听自己说课,或者听其他教师的课。课 后,和专家、同事一起评课,则更能看出自己在教学中的长短。”这是教学反思的()。
A.反思日志
B.课堂教学现场录像录音
C.听取学生的意见
D.与同事的协作和交流

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:同事作为教师反思自身教学的一面镜子,可以反映出日常教学的影像。观摩其他教师的课堂,可以更好地发现自己所熟悉的教育教学活动中存在的问题,将讲课者处理问题的方式与自己的处理方式相对照,以发现其中的不同。

(2)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标,设计教学活动并说明理由。阅读下列材料,回答问题:

【◆参考答案◆】:一、欣赏导入1.出示我国著名国画家齐白石和他的一幅中国画,引导学生进行欣赏,初步认识中国画的工具和材料。2.让学生直观认识什么是中国画并出示课题——“水墨游戏”。【设计意图】以著名国画大师的画导入,初步认识、了解中国画以及中国画的工具和材料,不知不觉进入学习内容。二、合作探究,了解水墨画的特性以教师的作品引导学生合作探究,了解中国画的特性:墨色有浓淡的变化,笔法有中锋、侧锋等运笔方法。【设计意图】贴近学生生活的绘画作品,符合本年级学生的年龄特点,学生通过比较、讨论等方法,师引导学生合作探究,了解墨色的浓淡、线条的粗细变化在生宣纸上可以生成许多不同的笔墨趣味,从而对这种独特的艺术效果产生浓厚的求知欲。三、游戏体验:变化多端的线条在了解毛笔执笔方法的基础上,教师边示范,边讲解中锋、侧锋的画法。学生和老师一起体验中侧锋的笔法。【设计意图】针对本学段学生的年龄特点,对毛笔和宣纸等材料作多种尝试,教师的示范降低学习的难度,使学生在轻松、愉悦的氛围下体验中锋、侧锋的画法,解决教学重难点。四、游戏体验:墨与水的关系 请学生根据老师的提示,对照知识窗一起练习,探索、体验焦、浓、重、淡、清的画法。自主探究墨与水的关系。【设计意图】确立学生的主体地位,提倡师生间的情感交流和平等关系。鼓励引导学生以感受、观察、体验、表现等学习方法,进行探究性学习,了解和体验调墨色的方法。解决教学重难点,培养学生的综合思维和综合探究能力。五、水墨小魔术,激发学习兴趣;示范画小刺猬教师将刚才的小练笔通过添加变成一个完整的形象,激发学生的学习热情。接着教师示范《小刺猬》,引导学生将所学知识运用到创作中去。【设计意图】教学中遵循学生认知发展规律,从学生实际出发,以生动有趣的教学设计,引导学生增强对形象的感受能力与想像能力, 使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。六、创设情境,鼓励创作创设 “庆国庆”水墨画展览的情境,激发学生的创作欲望。教师巡回指导,及时解答学生创作过程中的难题。【设计意图】创设一定的情境,激发学生的创作欲望,鼓励学生大胆做画,敢于用水、用墨、敢于下笔。,播放背景音乐营造轻松的学习氛围,让学生在悠扬的音乐声中大胆创作,体验水墨画带来的快乐。 七、水墨作品展评采取师评和生评相结合,通过交流、讨论,谈自己对同学水墨画的评价、想法,巩固本课知识的学习,体会中国画独特的美。【设计意图】注重评价与教学的协调统一,既关注了学生掌握美术知识、技能的情况,更重视了对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价,同时强化评价的诊断、发展功能及内在激励作用。八、拓展和作业中国画源远流长,博大精深,根据题材还可分为国画山水、国画人物和国画花鸟,希望大家课后多多年欣赏优秀作品,多多动笔练习,今天这节课就上到这里,请同学们收拾好物品,有秩序的离开教室。【设计意图】开阔视野,使学生通过对中国画的深入了解,加深对文化和历史的认识,逐步形成热爱、学习、继承优秀民族艺术的态度。组织学生清理卫生,教育学生热爱环境卫生。

【◆答案解析◆】:略。

(3)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 对孙老师成功的教学情境创设进行评析。 小学数学教材中有这样一个问题:一个服装厂计划做660套衣服,已经做了5天,平均每天做75套。剩下的要3天做完,平均每天要做多少套?为了让学生积极参与,孙老师把题目改编为:“六一”儿童节要到了,我们三年级要参加表演,需要演出服装160套,爱心服装厂已经做了5天,平均每天做20套。现在离“六一”儿童节还有2天,请你帮忙算算每天需要完成多少套?巧妙的设计激发了学生浓厚的学习兴趣……

【◆参考答案◆】:教学情境是指在课堂教学环境中,作用于学生而引起学生积极的学习情感反应和具有一定情感氛围的教学活动。在教学中,老师可以采用编故事和创设问题的形式进行教学情境,激发学生学习的兴趣,同时通过故事的引导和一定的问题情境联系,激起学生的求知欲,根据教学内容,创设新鲜、独特的教学情境,有效的激发兴趣,培养学生的创新能力和探究能力。 材料中,孙老师把枯燥乏味的数学题目,利用学生感兴趣的六一儿童节的故事激发学生的兴趣,同时根据教学内容提出教学问题,巧妙的设计激发了学生学习的兴趣和欲望,是值得我们学习的。

【◆答案解析◆】:本题考查教学情境的创设。

(4)【◆题库问题◆】:[单选] “让学校的每一面墙壁都开口说话。”苏霍姆林斯基这句话体现的德育方法是()。
A.陶冶教育
B.榜样示范
C.实际锻炼
D.品德评价

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:“陶冶教育”是指教育者利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。“让学校里的每一面墙壁都开口说话”强调的是学校环境对学生潜移默化的教育作用,因此选A。

(5)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 简述奥苏伯尔所说的有意义学习的条件。

【◆参考答案◆】:有意义学习的产生既受学习材料性质的影响,也受学习者自身因素的影响。(1)外部条件:学习材料必须具有逻辑意义。这种逻辑意义指的是材料本身在人类学习能力范围内的有关观念可以建立非任意的和实质性的联系。(2)内部条件:①学习者须具有有意义学习的心向,即指学习者积极主动地把符号所代表的新知识与学习者认知结构中原有的适当知识加以联系的倾向性;②学习者认知结构中必须具有适当的知识,以便与新知识进行联系;③学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互作用。

【◆答案解析◆】:本题考查的是奥苏伯尔的有意义学习。

(6)【◆题库问题◆】:[单选] 李老师在教学《落花生》一课时,让学生谈谈做人该做落花生这样的人,还是做苹果、石榴这样的人,请大家各抒己见。李老师运用的教学方法是()。
A.讲授法
B.讨论法
C.谈话法
D.发现法

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:讨论法是学生在教师指导下,为解决某个问题进行探讨、辩论从而获取知识的方法,题目中教师让学生就该做哪种类型的人这一问题进行讨论,因此选B。

(7)【◆题库问题◆】:[单选] “近朱者赤,近墨者黑”,说明在人的身心发展过程中,起决定作用的因素是()。
A.遗传
B.环境
C.个性差异
D.个人努力

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:“近朱者赤,近墨者黑”意思是说靠着朱砂的变红,靠着墨的变黑。比喻接近好人可以使人变好,接近坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。因此选择B。

(8)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 小学生品德培养的常用方法有哪些?

【◆参考答案◆】:小学生品德培养的方法主要有以下几种:  (1)说理教育法:是通过语言说理,使学生明晓道理,分清是非,提高品德认识的方法。这是一种坚持正面理论教育和正面思想引导,增强辨别是非能力,促进道德发展的重要方法;  (2)榜样示范法:用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的方法;(3)陶冶教育法:是教师利用环境和自身的教育因素,对学生进行潜移默化的熏陶和感染,使其在耳濡目染中受到感化的方法; (4)实际锻炼法:让学生参加各种实际活动,在活动中锻炼思想,增长才干,培养优良思想和行为习惯; (5)品德修养指导法:教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省,以实现思想转化及行为控制;  (6)品德评价法:是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制,促使其品德健康形成和发展的方法,它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。

【◆答案解析◆】:本题考查小学生德育方面的知识,学生要准确记住培养方法。

(9)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 根据教学内容,试确定本课教学重难点。(10分)请认真阅读下文,并按要求作答。根据以上材料完成下列任务:

【◆参考答案◆】:①教学重点:能听说认读写词:January, February, March, April, May, June.听懂掌握句式:When is …? 和 It’s in …并能在实际情境中灵活运用。②教学难点:了解常见的节日和活动所在的月份。

【◆答案解析◆】:略。

(10)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 如指导水平三的学生学习,试拟定教学目标。请认真阅读下述材料,并按要求作答。【动作方法】正面直线助跑,支撑脚踏在球侧10~15厘米处,膝关节微屈,脚尖正对球的方向。踢球腿以髋为肘,大腿带动小腿,由后向前摆动,脚面绷直,小腿用力弹出,用脚背正面击球的后中部用力将球踢出。

【◆参考答案◆】:知识与技能:学生们能够掌握脚背正面踢球的技术。过程与方法:大部分学生能掌握脚背正面踢球的技术,发展下肢力量、灵敏、速度、协调等素质。情感态度与价值观:提高学生的合作能力,培养互帮互学、团结协作的优良品质。

【◆答案解析◆】:略。