为纪念二次大战中逝去的人们,表达祈求和平愿望而创作的安魂曲是()。

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(1)【◆题库问题◆】:[单选] 为纪念二次大战中逝去的人们,表达祈求和平愿望而创作的安魂曲是()。
A.莫扎特《安魂曲》
B.布里顿《战争安魂曲》
C.福雷《安魂曲》
D.勃拉姆斯《德意志安魂曲》

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:布里顿《战争安魂曲》是其创作的最后一部大型合唱与管弦乐作品,为在二战中被德军炸毁的考文垂大教堂的重建而作。

(2)【◆题库问题◆】:[单选] 下列属于柴可夫斯基作品的是()。
A.《悲怆奏鸣曲》
B.《1812序曲》
C.《军队进行曲》
D.《欢乐岛》

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:【参考答案】B。柴可夫斯基主要音乐作品有歌剧《叶甫根尼·奥涅金》《黑桃皇后》、芭蕾舞剧《天鹅湖》 《胡桃夹子》《睡美人》及六部交响曲、三部钢琴协奏曲、小提琴协奏曲、《罗密欧与朱丽叶》序曲,《1812序曲》等。因此,答案选B。

(3)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 课例点评题依据《义务教育音乐课程标准(2011版)》,分析下面初中教学课例,对教学设计,教学环节进行点评。【课题名称】《非洲的节日》【教学内容】非洲音乐欣赏【教学目标】通过聆听、分析打击乐曲《非洲的节日》,学生能运用打击乐器进行编创,培养学生音乐创造能力。【教学重点】对非洲音乐特征的感受与分析。【教学难点】 对非洲鼓乐复杂的节奏形态的认知、练习与掌握。【教学过程】(一)导入新课聆听管弦乐曲《蓝色狂想曲》及打击乐曲《非洲的节日》,归纳总结其异同。(二)介绍非洲的地理知识(三)认识并探究打击乐器1、学生自选打击乐器,鼓励学生探索不同乐器的奏法,演示不同的敲击法。2、引导学生进行非洲音乐节奏的设计。3、学生学习如何用乐器表现非洲音乐特点,了解非洲音乐对其他地区的音乐产生过影响。(四)再次欣赏《非洲的节日》(五)编创环节老师出示各种不同的打击乐器,学生根据老师提供的主题或情境进行创作。

【◆参考答案◆】:(1)优点:本堂课中教学过程中,让学生通过实践自选乐器以及对乐器演奏的探究,激发学生学习的兴趣。引导学生根据不同的音乐形象,选择音色节奏并尝试打击乐器。在教学过程中,教师采用了多种方法让学生更加深刻地去体会音乐。(2)不足:第一,教学中三维教学目标不明确。首先要培养学生学习音乐的兴趣,然后可以根据体验不同的,亲自实践、探究。最后通过学习,这一课有哪些音乐知识,我们在对音乐基础知识技能的学习与把握。第二,导入设计的不好,它以《蓝色狂想曲》导入,但是和我们要学习的《非洲的节日》没有很大关系。第三,在教学最后,没有小结。

【◆答案解析◆】:略

(4)【◆题库问题◆】:[单选] 音是由物体的振动而产生的,振动规则且具有准确高度的音是乐音。下列属于乐音乐器的是()。
A.木鱼
B.木琴
C.军鼓
D.梆子

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:【参考答案】B。几个选项都是打击乐器,其中只有选项B有多个固定的音高,可用于独奏旋律,属于乐音乐器。因此,答案选B。【考点解析】音乐学科知识与能力

(5)【◆题库问题◆】:[单选] 下列不属于音乐剧的特征的是()。
A.戏剧性
B.现代性
C.音乐性
D.市场性

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:【参考答案】C。音乐剧是集音乐、戏剧、舞蹈于一身的现代舞台剧。音乐剧有以下特征:戏剧性、现代性、多元性、国际性、市场性等。因此,答案选C。【考点分析】音乐与相关文化

(6)【◆题库问题◆】:[单选] 下列哪一步舞剧是由吴祖强、杜鸣心作曲的?()。
A.小刀会
B.盗仙草
C.鱼美人
D.五朵红云

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:【参考答案】C。答案A小刀会是由商易作曲;答案B盗仙草是梁克祥作曲;答案 D五朵红云是彦克、郑秋枫作曲。因此,是答案C。【考点分析】中国音乐史

(7)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 音乐作品分析题分析下面谱例。要求:(1) 分析歌曲的调式调性。(2) 画出歌曲结构图示,说明该歌曲是哪种曲式结构。(3) 简要说明这首歌表达的思想内容。

【◆参考答案◆】:(1) a小调——||: a 小调 —— A大调:|| —— a小调 引子部分,第一部分,在a小调上。第二部分转到了明亮的A大调上,这一段没有歌词,只是用母音"啊"来唱,情绪变得稍稍活跃,句法也比较自由。然后第一部分和第二部分一起反复一遍。最后,尾声又回到了a小调上。(2) 引子 ||: A B :|| 尾声 第一主题A段为a小调,慢板。旋律平和,曲调婉转,情绪哀怨。仿佛是主人公在哭诉,表达了她对爱人的思念,和不得相见的无奈。 第二主题B段转为同名大调,A大调,3/4拍,小快板。大调的特性让情绪变得明朗,表现了索尔维格对未来生活的美好向往。乐曲采用主和弦和属和弦的交替进行,以及具有花腔性的旋律,体现了挪威民歌的风格特点。(3)这首歌表现了一个痴情的姑娘年复一年地等待着远游他乡的未婚夫。旋律优美绵长,有些忧伤,表现了姑娘的期盼之情。

【◆答案解析◆】:本题考察曲式分析和乐曲赏析能力。

(8)【◆题库问题◆】:[单选] 以下是《维也纳森林的故事》的谱例片段,它属于( )体裁。
A.室内乐
B.圆舞曲
C.交响曲
D.协奏曲

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:【参考答案】B。《维也纳森林的故事》,是小约翰·施特劳斯继圆舞曲“蓝色的多瑙河”之后的又一部杰作。这首乐曲由序奏、五个圆舞曲和尾声构成,其结构属于典型的维也纳圆舞曲式。因此,答案选B。【考点分析】西方音乐作品赏析

(9)【◆题库问题◆】:[单选] 奥尔夫教学法的关键在于激发儿童的()去进行音乐的探索、体验。
A.创造力
B.想象力
C.联想力
D.协调力

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:【参考答案】B。(略)【考点分析】教学方法

(10)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 案例分析题阅读下列材料,回答问题。案例:在一堂音乐课上,教师演示了一幅穿着彝家服饰的娃娃的图片后提问:“这个娃娃脖子上挂着什么东西?”一些学生回答说:“银项圈”。教师忙纠正道:“是银项链!教材的歌词是银项链!请同学们跟老师一起念——银项链。”事实上图片上就是银项圈,但学生觉得老师总归是对的,全班学生大声重复“银项链”。问题:对上述教学片断案例进行分析,并阐述你是如何看待这位老师的做法的?

【◆参考答案◆】:这是个问题案例。在教学过程中,学生跟着老师跑,老师跟着书本跑,学生依附老师,老师依附课本,环环制肘,谁也不敢越雷池一步,长此下去,师生都不会用自己的眼睛观察,不会用自己的脑子思考。老师应当提倡自主、探究、合作的学习方式,创设和谐的学习氛围,提高学生学习的主动性。

【◆答案解析◆】:该题考察教学实施