进入21世纪上叶,中国将迎来一些重大历史事件的百年。2011年辛亥革命百年,在华中师范大学举行的百年影展,用56张老照片

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(1)【◆题库问题◆】:[单选] 进入21世纪上叶,中国将迎来一些重大历史事件的百年。2011年辛亥革命百年,在华中师范大学举行的百年影展,用56张老照片从不同角度记录那段革命风云,引起人们的追思。说明()。①政治是文化的集中体现 ②精神产品离不开物质载体③文化现象是人类社会特有的现象 ④文化与政治相互影响
A.①③
B.②④
C.②③
D.①④

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:①错误,政治是经济的集中体现,文化是经济、政治的反映;③体现的是文化的产生,与题意不符。因此选B。

(2)【◆题库问题◆】:[单选] 下列对国家主席的说法正确的是()。
A.国家主席是我国的政府首脑
B.国家主席是个人权利的体现
C.国家主席的权利不受宪法制约
D.国家主席是国家元首,但不是一个重要的国家机关

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:A项,我国的政府首脑是国务院总理。国家元首不是个人权利的体现,而是一个重要的国家机关,是一个国家在实质上或形式上的对内和对外的最高代表。我国的国家元首称为国家主席,权利同样受到宪法的制约。

(3)【◆题库问题◆】:[单选] 民生工程是政府坚持以人为本,贯彻落实科学发展观,切实保障公民基本权利,提高生活水平,重点关心弱势群体,采取的一系列积极政策措施。一句话,民生工程就是政府为民办实事、办好事的“民心工程”和“德政工程”。由此,我们可以领悟到()。①民生工程既要关注全局性问题,又要解决其中的局部性问题②民生工程的建设,有待于社会改革的整体推进③提升民生工程质量,需要集中力量解决主要矛盾④民生工程中有普遍存在的问题,也有局部地区的特殊问题,二者需同样获得关注
A.①②
B.①③
C.②④
D.①④

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:“切实”“提高”“重点”三项注意到了民生问题的普遍性问题,同时也看到了特殊性问题,同时也处理好了整体和部分的关系,因此选D。

(4)【◆题库问题◆】:[单选] 教师的工作经常用“十年树木,百年树人”来评价,反映出了教师劳动的()。
A.连续性
B.长期性
C.创造性
D.复杂性

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:“十年树木,百年树人”体现的是教师劳动的长期性。

(5)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 问题:此案例的设计有什么优点?说明了思想品德课的什么特点?材料:一节课上,老师做了一个实验:请三名男女同学到台上:一位用黑布蒙上眼睛坐在椅子上;一位用棉花塞住耳朵坐在椅子上;一位同学单腿站立。其他同学则一起轻声朗读课文《人生而平等》两遍。课文读完后(约三分钟),让三位同学恢复正常并说一说自己在这三分钟内的感受。老师根据这三位同学的感受出发,引导学生要关注、理解、尊重弱势群体,希望学生能做到平等待人。

【◆参考答案◆】:这个案列的优点是有利于培养学生的能动思维能力。老师让三名同学扮演分别有不同残疾的弱势人群,体验他们生活在正常人群中的感受,让学生在动态中思考。 这个案列体现了思想品德课的思想性特点。老师让学生切身体验,触发学生的情感,进而思考现实问题,说明了思想品德课可以引导学生进行思考的思想性特点。

【◆答案解析◆】:略

(6)【◆题库问题◆】:[单选] 法律的指引作用主要是通过授权性规范、禁止性规范和义务性规范三种形式来实现的。其中授权性规范是告诉我们()。
A.可以或者有权做什么
B.能够或者不能做什么
C.不得或者不准做什么
D.应当或者必须做什么

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:法律的指引作用主要是通过授权性规范、禁止性规范和义务性规范三种规范形式实现的。与之相应的指引形式分别为授权性指引、禁止性指引和义务性指引。授权性指引是指运用授权性法律规范,告诉人们可以做什么或者有权做什么;禁止性指引是指运用禁止性法律规范,告诉人们不得做什么;义务性指引是指运用义务性法律规范,告诉人们应当或者必须做什么。因此选A。

(7)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 写出教学内容的教学目标,确定该部分内容的重点并简单说明依据。材料一。材料二义务教育课程标准实验教科书《思想品德》人教版八年级上册第七课第一框题《礼貌显魅力》一共包括以下两个小标题:(1)礼貌是尊重;(2)"谢谢”的魅力

【◆参考答案◆】:【教学目标】1. 知识目标懂得什么是礼貌,在人际交往中礼貌的作用;理解礼貌与尊重之间的关系;了解对人有礼貌的主要表现、礼貌的意义。2. 能力目标辨别具体行为是否礼貌的能力;不同场合按礼貌行事的能力;文明语言、和蔼态度、得体举止的表达能力。3. 情感、态度与价值观目标喜爱、追求礼貌的情感;体验以礼待人的快乐;感受礼遇获得的尊重;以不讲礼貌为耻、以讲礼貌为荣。【教学重点】让学生感悟待人有礼貌、态度亲和的重要性,从而信服、内化并变为实际行动。原因:首先,这是《义务教育思想品德课程标准(2011版)》内容标准中“知道礼貌是文明交往的前提,掌握基本的交往礼仪与技能,理解文明交往的个人意义和社会价值”的要求。其次,由于经济的发展、受教育程度的提高,当代青少年总体文明程度是高的。但是,独生子女的地位、唯我独尊的心态又使他们在文明礼貌方面有所欠缺。在当代社会急剧变化的进程中,传统的东西正在逐渐淡化,其中包括传统的礼貌和礼仪,而现代的交往礼仪在一些青少年身上又没有根植。在这种背景下,青少年迫切需要补上文明礼貌这一课。【教学过程】略。

【◆答案解析◆】:略

(8)【◆题库问题◆】:[单选] 一位体操冠军的成功,可以追溯到其幼儿时期的启蒙教练。这说明教师劳动的()。
A.长期性
B.连续性
C.创造性
D.复杂性

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:教师劳动的长期性是指人才培养的周期比较长,教育的影响具有滞后性。①教师的劳动成果是人才,而人才培养的周期比较长。②教师对学生所施加的影响,往往要经过很长的时间才能见效果。

(9)【◆题库问题◆】:[单选] 观察右图漫画,侵犯了消费者的众多权利,其中不包括()。
A.知情权
B.安全保障权
C.公平交易权
D.获得赔偿权

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:从右图漫画可知,商家利用有偿新闻和虚假广告售卖伪劣商品,侵犯了消费者的众多权益,如知情权、公平交易权、安全保障权。D项没有体现。所以选D。

(10)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 基于上述内容请你设计本课的教案。七年级上册第二单元《认识新自我》第五课《自我新期待》第二框《发掘自己的潜能》认识自己的潜能人是不断发展的,我们每个人都有很大的发展空间。人的潜能犹如一座有待开发的巨大金矿,蕴藏丰富,价值连城。人的潜能是多方面的。有研究表明,每个人至少有七个方面的智能:语言智能、数理逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际交往智能和自我认识智能。人的特长往往是人某个方面潜能的表现,还有许多潜能隐藏在角落里,未被发现。每个人都具备这样或那样的潜能,但许多人对自己的潜能并不了解。我们要做有心人,善于把它们发掘出来。发掘自己的潜能,是取得成功的重要条件。因此,我们需要对自己有一个比较合乎实际的评估,包括评估自己的潜能,以判断今后发展的方向。激发自己的潜能如何激发自己的潜能呢?我们不妨从他人的做法中总结一些经验。经常给予自己积极的暗示,有利于提高自己的信心和勇气,能帮助我们激发潜能。在心中想象出一个比自己更好的“自我”形象,能够鼓舞我们的斗志,有利于激发自己的潜能。只有在实践中才能激发潜能。我们要培养有利于激发潜能的习惯,从小事做起。

【◆参考答案◆】:【教学目标】1.知识目标了解人的潜能是巨大的,人的潜能是多方面的,掌握发掘潜能的方法。2. 能力目标:(1)学会搜集和处理资料及分析问题的能力。(2)感受自身存在的潜能,发展自我观察体验的能力。(3)掌握开发自我潜能的方法,积极地开发自我潜能。3. 情感、态度和价值观目标(1)懂得人有巨大的发展潜能,消除学生的自卑心理,从而树立发掘自身潜能的信心。(2)激发学生自尊自信、积极进取的心理品质。【教学重难点】教学重点:发掘自己潜能的方法教学难点:认识和发掘自己的潜能【教学过程】环节一:视频导入,感悟潜能播放刘翔比赛的精彩视频和比赛成绩。并提问:你相信人有潜能吗?人如何发掘自己的潜能呢?(带着问题进入后面的教学过程)环节二:合作交流,探索新知(一)讲述案例:农民抬起卡车,救出孩子的故事。教师提问:你相信人真有这么大潜能吗?同学说平时收集的人的潜能的事例有哪些?学生讨论,之后学生发表自己见解。教师总结:人有着很大的自我发展空间,人的潜能是巨大的,犹如一座待开发的金库,有待我们去发掘。人的潜能有时是在危急、紧张的时候突然爆发,平时往往是看不到的;也有的潜能是人们通过长期刻苦努力发掘出来的,成为一种强大的能力。那么,潜能都表现在哪些方面呢?一般包括哪些内容?人的潜能就是特长吗?(二)图片展示,认识潜能的多面性展示一系列图片,让学生对潜能这一抽象概念有具体的认识。认识到人的潜能在你、我身上都存在。学生分组在纸上列举自己的特长和其他组员的特长,说一说哪些潜能未被开发。组内互相评价对自己和别人的认识是否全面。进行简单的课堂辩论“有人认为特长就是潜能,你是怎么看待的?”学生分为正反两方进行辩论,发表各自的见解。教师归纳:特长是可见的,潜能是不可见的。人的特长往往是人某方面潜能的表现,潜能是多方面的,有许多潜能还有待发掘。发展自己的潜能是取得成功的条件!但,特长不等于潜能!(三)发掘自己的潜能展示教材中日本企业家的故事。启发学生思考:你认为他的做法如何,你从中得到什么启发?学生进行思考后,让几位学生发表自己的想法。展示一些鼓励话语:“我很棒!我是最优秀的!”“我能行!我一定行!我肯定行!”等。教师总结:经常给予自己积极的暗示,有利于提高自己的信心和勇气,能帮助我们发觉潜能。展示教材中堆沙城堡的故事。启发学生思考:故事中孩子的回答,对之后成为建筑师的影响?学生发表想法。教师总结:在心中想象出一个比现在更好的“自我”形象,能够激发斗志,有利于释放自己的潜能。教师介绍《天才的基因是什么》片段,启发学生千里之行,始于足下,心动要有行动。教师总结:只有在实践中才能激发潜能。要培养有利于激发潜能的习惯,从小事做起。环节三:巩固提高环节四:课堂小结(略)

【◆答案解析◆】:略