经县级人民政府批准,乡、民族乡、镇的人民政府根据()的原则,在本行政区域内集资办学,用于实施义务教育学校的危房改造和修缮

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(1)【◆题库问题◆】:[单选] 经县级人民政府批准,乡、民族乡、镇的人民政府根据()的原则,在本行政区域内集资办学,用于实施义务教育学校的危房改造和修缮、新建校舍,不得挪作他用。
A.强制
B.完成任务
C.自愿、量力
D.制定数额

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:《中华人民共和国教育法》第七章第五十九条规定,经县级人民政府批准,乡、民族乡、镇的人民政府根据自愿、量力的原则,可以在本行政区域内集资办学,用于实施义务教育学校的危房改造和修缮、新建校舍,不得挪作他用。故选C。

(2)【◆题库问题◆】:[单选] 某教师受邀请去参加一次国际学术会议,在向校长申请批准时遭到拒绝,该校长所侵犯的教师权利是( )。
A.管理学生权
B.参与管理权
C.学术研究权
D.教育教学权

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:从事科学研究、学术交流、参加专业的学术团体、在学术活动中发表意见,简称为学术研究权。这是教师作为专业技术人员应当享有的一项基本权利。该校长禁止教师去参加学术会议,侵犯了其学术研究权。故本题正确答案为C。

(3)【◆题库问题◆】:[单选] 我国第一颗原子弹爆炸成功的作用和意义是()。①加强了中国的国防力量②打破了美苏的核垄断③有利于维护世界和平
A.①②
B.①③
C.②③
D.①②③

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:我国第一颗原子弹成功爆炸,中国成为了继美、苏、英、法之后的第五个核国家。其意义非常重大:打破西方大国的核垄断,对加强我国的国防力量,维护世界和平有着非常重要的意义;向世界展示了我们中国的科技实力和军事实力;对敌视中国的国际反动势力产生强大的威慑力;培养了一大批高端科技人才;为我国的各方面的建设奠定坚实的基础。

(4)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 问题:请从教师职业理念的角度分析上述材料中“我”的行为。新的一学期又开始了。做了几年音乐教师,不知是自己的能力差了,还是学生的要求高了,总之现在越来越难驾驭中、高年级的音乐课堂了。无论你讲什么、唱什么、听什么,或者再怎 么变花样,就是引起不了他们的兴趣。有了兴趣才会专注,只有专注的课堂才是有序的课堂。 “叮……”铃声响起了,我快步走进了教室,因为刚开学,一切还很乱,包括纪律。我环视了一下教室,同学们有的在说话,有的在写作业,还有的在乱串,一点都没有要上课的样子。 我上课的心情更加低落了。学生到底想不想上音乐课,他们想上什么样的音乐课呢?想到这, 我脑子一转,这节课何不让他们自己来写写他们心中的课堂呢?我做了个安静的手势,然后说:“新学期的第一节音乐课,我们也来点新招。我想听听大家的意见。怎样上好音乐课,你们心 中的音乐课、音乐老师是什么样的?请你把自己的看法写下来!”说完,有同学拿出笔和纸开 始写了,还有的托着脑袋在思考,教室里一片安静。下课后,我拿着同学们写好的字条,认认真真地看了起来。有同学说:“我们的音乐书太 枯燥无味了,如果可以换成一些流行歌曲,那就太好了,那些幼稚的歌曲会让人厌倦,有一种 催眠的感觉。”还有同学写道:“音乐老师的表情很严肃,您也是一位时尚人士,何不拓展一 个‘秀自己’的舞台呢?每节课拿五分钟来让一位同学秀一下他呢?”还有的学生写道:“在每次个别检查歌曲演唱时,有的同学不敢大声的演唱,老师可以跟他一起接唱,这样的合作也 能增加学生的信心呀!”看着同学们写的这些建议,我心里感触很深,心里也知道了什么样的课堂才是学生需要的, 我想一节好的音乐课不仅仅在于老师的教唱好不好,更重要的是要给学生提供展示自己的平台, 让学生动起来,参与进来,让他们真正感受到音乐的无穷魅力。想到这,我不禁对未来的音乐 课充满了信心,我仿佛看到在音乐课堂上,我的学生们充满激情的演唱着歌曲,他们在讲台前 争着表演,展示着他们的才华……

【◆参考答案◆】:材料中“我”的行为是正确的,符合素质教育、“以人为本”的学生观和新课程背景下的 教师观的要求,值得大家学习。(1)材料中“我”的行为符合素质教育的要求。素质教育要求发展学生的主体意识和主动精神,材料中“我”让学生写下对音乐课的意见,有利于发挥学生在教学中的主体意识和主动 精神。(2)材料中“我”的行为符合“以人为本”的学生观。学生是具有独立意义的主体,在教育教学活动中处于主体地位。材料中“我”让学生写自己对音乐课的看法和意见,并认真地参考学生的意见,改进自己的教学,体现了学生在教学中的主体地位。(3)材料中“我”的行为符合新课程背景下的教师观。新课程背景下的教师观强调教师是课程的建设者和开发者,教师应注重反思。材料中“我”对于自己的教学效果进行反思,让学生写下对自己课程的意见,参考学生的意见来改进自己的课程,体现了新课程背景下的教师 观的要求。

【◆答案解析◆】:此题考查素质教育、“以人为本”的学生观、新课程背景下的教师观的知识。

(5)【◆题库问题◆】:[单选] 教师对解除收容教育、劳动教养后回校复学的未成年学生,应当(  )。
A.限制其与其他同学接触
B.限制其使用学校的设施
C.按其以往表现评价品行
D.允许参加学校各项活动

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:考查考生对教育政策与法规的了解。《预防未成年人犯罪法》第40条规定,被免予起诉、免除刑事处分或宣告缓刑以及被解除收容教育、收容教养、劳动教养或服刑期满释放的未成年人,在复学、升学、就业方面享有与其他未成年人同等的权利。教育、劳动部门及有关单位应依法予以保障。

(6)【◆题库问题◆】:[单选] 有些人“少年得志”,有些人“大器晚成”,这反映了学生身心发展的( )。
A.顺序性
B.阶段性
C.个别差异性
D.互补性

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:个体身心发展的个别差异性是指不同个体之间的身心发展存在着速度和水平的不同。“少年得志”“大器晚成”体现了学生身心发展的个别差异性。故本题正确答案为C。

(7)【◆题库问题◆】:[单选] 李老师一个学期对父亲是副乡长的小壮家访了8次,却从未对需要帮助的留守儿童小龙家访过,李老师的做法( )。
A.符合主动联系家长的要求
B.有违平等待生的要求
C.符合因材施教的教育要求
D.有违严慈相济的要求

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:《中小学教师职业道德规范》中要求教师关爱学生。具体来说,教师要关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。材料中李老师的做法有违平等待生的要求。故选择B。

(8)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 文章结尾画线处“反对把‘价值’作功利性、工具化理解的根本原因”,这个“根本原因”是什么?关于价值概念的理解 张曙光 ①近些年来,价值观问题受到社会各界的高度重视。但是,作为价值观核心概念的“价值”及相关概念,在国内理论界一直存在着许多似是而非的看法,影响了我们对价值观问题的理解,因而有必要理清一些基本概念。   ②现代价值观的“价值”概念,直接来自于经济学的使用价值与交换价值,但就其拉丁词的本义和现代哲学语境中的含义而言,却远远超出了经济学的范畴,是一个包含伦理学、美学、宗教学、政治学所指涉的具体价值形态的,与“善”通用的概念。因而,价值首先指的是人们所希冀和追求的“好”生活,表征着人的存在的目的性;经济学意义的含义只是第二位的。  ③但目前存在的一些对价值的界说,恰恰是这种意义的倒置。无论是过去把“价值”归结为“效用”,还是现在把价值等同于“利益”,都是倒置的例证。如此一来,价值的理想性和超越性不见了,因而也就谈不上对各种效用和利益问题的批判性审视了。其实,正是价值由现实趋向理想的向度,在人们的观念世界耸立起一个与完满和终极的整体相关联的价值观。所以,作为人的生命之自觉形态的价值观,不仅能够引导人们追求自身的利益,协调人们之间的利益冲突,还能够召唤人们不断地走向更高的精神境界,实现自由全面的发展。 ④如果把价值归结为利益,又进而把利益作为思想的坐标,那就只能产生功利的并且是近视的价值观——以官职、金钱、称号等外在形式化的东西作为人的价值尺度,而不是看重人的思想情感、道德品行、真才实学、精神境界。的确,“名利”并不纯然是人的“身外之物”,而是构成人的社会规定性的要素,这些要素能够在一定程度上确证人的社会存在和能力,在现代社会尤其如此。但是,这些东西只是人们借以实现自由的有限手段。如果人们在某一社会中普遍地陷入名缰利索,人的生命价值的平等和人格尊严得不到应有的尊重和维护,那么这个社会就“异化”了。这也是我们反对把“价值”作功利性、工具化理解的根本原因

【◆参考答案◆】:如果认为价值就是利益,只能产生功利,追求诸如官职、金钱、称号等外在形式化东西的价值观。社会因而会普遍追求名利,不尊重和维护人的生命价值的平等和人格尊严。社会就会被“异化”。

【◆答案解析◆】:本题考查阅读理解能力。

(9)【◆题库问题◆】:[单选] 在放学途中,初中生小凯骑电动车闯红灯撞到学生小刘,造成手臂骨折。对于小刘所受到的伤害()。
A.应由小凯自己承担赔偿责任
B.应由小凯父母承担赔偿责任
C.应由学校承担事故责任
D.应由小刘父母承担事故责任

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:根据《学生伤害事故处理办法》第三十条第一项规定:在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的造成学生人身损害后果的事故,学校行为并无不当的,不承担事故责任。第二十八条规定:未成年学生对学生伤害事故负有责任的,由其监护人依法承担相应的赔偿责任。故,对于小刘所受到的伤害应由小凯父母承担赔偿责任。

(10)【◆题库问题◆】:[单选] 以下属于教育法律救济的诉讼渠道的是( )。
A.行政渠道
B.司法渠道
C.仲裁渠道
D.调解渠道

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:教育法律救济的渠道有行政渠道、司法渠道、仲裁渠道、调解渠道。其中司法渠道为诉讼渠道,其他三个为非诉讼渠道。故本题正确答案为B。