李华的这种归因是否正确?这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响?

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(1)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 李华的这种归因是否正确?这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响?材料:李华是一个十分聪明的学生,他的最大特点就是贪玩,学习不用功。每次考试他都有侥幸心理,希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想,他认为这次是自己的运气太差了。

【◆参考答案◆】:不正确。他将行为的原因归为外部的不可控制的因素,这样他就对自己的行为不用负责,因此学习动机不高,学习成绩也不会提高,甚至会越来越差。他应该将其归因为自己的内部的 可控制因素如不努力。如果他认为学习失败是不努力造成的,那他就会相信只要自己努力,学 习一定可以获得成功。

【◆答案解析◆】:略。

(2)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 如指导四年级小学生学习,试拟定教学目标。请认真阅读下列材料,并按要求作答。

【◆参考答案◆】:知识与技能:能正确地演唱歌曲《赶海的小姑娘》,并创造性地创编舞蹈动作,为同学们表演。过程与方法:通过演唱及欣赏歌曲,感知音乐的要素,感受和体验音乐的情绪,联想音乐所表达的意境。情感态度与价值观:通过欣赏,培养学生热爱家乡和祖国的美好情感。

【◆答案解析◆】:略。

(3)【◆题库问题◆】:[单选] “把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理。”这是()。
A.横向反思
B.纵向反思
C.自我反思
D.集体反思

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:纵向反思是把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理;横向反思是需要跳出自我,反思自我。所谓跳出自我就是经常地开展听课交流,研究别人的教学长处,通过学习比较,找出理念上的差距,解析手段、方法上的差异,从而提升自我。自我反思是通过自我反省的方式来进行的反思;集体反思是指与同事一起观察自己的、同事的教学实践,与他们就实践问题进行对话、讨论,因此选B。

(4)【◆题库问题◆】:[单选] ()是教师成为研究者的起点,是促进教师专业发展最重要的高级思维能力。
A.反思
B.阅读
C.教学
D.劳动

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:反思是教师成为研究者的起点,是促进教师专业发展最重要的高级思维能力。教师是否具有反思的理念、能否进行有效的反思是影响教师自我成长的关键因素。

(5)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标,设计新授环节的教学活动。画鸡蛋

【◆参考答案◆】:一、谈话导入,揭示课题1. 今天,老师要带你们去认识一位名人,他叫达·芬奇。(出示达·芬奇图片,并板书:达·芬奇) 从他的名字,你发现了什么?(引导学生观察,了解外国人的姓名和中国人的姓名有什么不同。)(外国人的姓名和我们中国人的排列顺序不同。达是他的名,芬奇却是他的姓。)2. 交流了解文本的主人公。你以前听说过达芬奇吗?你对他知道多少?3. 出示课文的第一段过渡语:让我们来读读这段话,说说现在你对他又有什么了解了呢?(抓住“四百多年以前”和“意大利人”从时间和空间上感受达·芬奇的著名,再适时补充达·芬奇的简介。)多么了不起的人物啊!今天我们就来学习他小时候的一件事:画鸡蛋。4. 板书课题,齐读。二、初读课文,质疑文本1. 初读文本,要求:自由读课文,把课文读准读通。2. 指名读自己认为最难的一段。随机正音。3. 过渡语:你们能勇敢地挑战自己认为最难读的一段,真了不起!相信老师给你们的这几个词语也一定难不倒你们。 出示词语:画得不耐烦 画得熟练 画得又快又像(1)自由读,说说你们有什么发现?感受 “得”的用法。学着也用“得”说几个词组。(词语训练:得 如果学生不会说,师可以先提示说个长得 让学生接说。)过渡:达·芬奇的学画过程就是这样从画得不耐烦——画得熟练——画得又快又像。(2)质疑:达·芬奇为什么开始画得不耐烦,后来却画得熟练,又快又像呢?4. 根据质疑,默读课文,找到相关的句子圈圈画画。学生默读课文,思考质疑,圈画句子。教师巡视指导。三、品读课文板块一:画得不耐烦集体交流:达·芬奇为什么开始画得不耐烦?指名说自己找到的句子。1. 随学生的回答,相机出示句子:达·芬奇开始学画的时候,老师先让他画鸡蛋,画了一个又让画一个。他画得不耐烦了,就问老师:“老师,您天天要我画鸡蛋,这不是太简单了吗?”2. 自由读句子,说说达·芬奇为什么画得不耐烦?预设一:“画了一个又让画一个”师:什么叫画了一个又让画一个?你在平时的学习中,生活中,有遇到过这样的事情吗?(如:读书、练字、弹钢琴、练舞蹈等)在学生讲述之时随机拓展练习词语。预设二: “天天,太简单”师动作演示画鸡蛋,你们觉得画鸡蛋简单吗?(简单)他不只画了一个,还“画了一个又让画一个”,不只是画一天,而是“天天”,难怪达芬奇说——引读:这不是太简单了吗?(不简单)引:你为什么觉得不简单?难道你已经发现画鸡蛋的奥秘了吗?可是达芬奇却觉得:出示句子——引读:这不是太简单了吗?指导朗读达芬奇的话。板块二:画得熟练引:那他怎么又画得熟练了呢?快速默读课文,找出文中句子。出示句子:达·芬奇听从老师的话,用心画鸡蛋,画了一张又一张,每一张都画了许多形状不同的鸡蛋。预设一:“用心”画鸡蛋——画了一张又一张,每一张都画了许多形状不同的鸡蛋。预设二:“画了一张又一张”——和“画了一个又让画一个”——拓展词语训练。什么是“画了一张又一张”,和之前的“画了一个又让画一个”有什么不同?联系生活实际,练说词组。预设三:老师的话出示老师的话:老师严肃地说:“你以为画鸡蛋很容易,这就错了。在一千个鸡蛋当中,没有形状完全相同的。每个鸡蛋从不同的角度去看,形状也不一样。我让你画鸡蛋,就是要训练你的眼力和绘画技巧,使你能看得准确,画得熟练。”1. 达芬奇不但听从了老师的话而且还听懂了老师的话,他都听懂了什么?2. 再读老师的话,选择下面的一两句说一说。 出示:因为 一千个鸡蛋当中,没有形状完全相同的。每个鸡蛋从不同的角度去看,形状也不一样 ,所以画鸡蛋并不容易。因为画鸡蛋可以训练你的眼力和绘画技巧,使你能看得准确,画得熟练 ,所以我让你画鸡蛋。3. 交流——指导朗读。4. 补充材料:《达·芬奇传》是的,听了老师这番教诲,达·芬奇懂得了老师的苦心,就决心不停地练习基本功。他每天一大早就对着鸡蛋画起来,直到夜深人静了,仍然对着鸡蛋画。经过3年的努力,达·芬奇的技艺大长,他画的鸡蛋各具形态、维妙维肖,对色彩的感觉敏锐了,线条的把握准确了,手中的画笔也能绝对服从自己的意志了。老师看了非常满意。 板块三:画得又快又像 1. 正是因为画鸡蛋训练了他的眼力和绘画技巧,给他打好了基础。引读句子——(出示句子)后来,达·芬奇无论画什么,都能画得又快又像。 2. 欣赏达·芬奇的作品。达芬奇之所以有这样的成就是因为——(回敲“用心”的句子)达芬奇无论画什么都能画的又快又像是因为——;达芬奇之所以成为了一名著名的画家是因为—— 四、拓展激励 出示达芬奇语录,朗读激励学习人物品质。 1. 勤劳一日,可得一夜安眠;勤劳一生,可得幸福长眠。 2. 趁年轻少壮去探求知识吧!它将弥补老年带来的亏损。智慧乃是老年的精神的养料,所以年轻时应该努力,这样年老时才不致空虚。  【板书设计】   画鸡蛋   不耐烦   达·芬奇   用心画

【◆答案解析◆】:略。

(6)【◆题库问题◆】:[单选] 小红在周测验中得了第一名,老师奖励她一朵小红花,规定集齐三朵小红花就能换一个日记本。这种行为属于小学生心理辅导方法中的( )。
A.自信训练
B.行为塑造法
C.代币奖励法
D.系统脱敏法

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:代币奖励法是行为疗法中运用最广泛的方法之一,也称表征性奖励制。用奖励强化所期望的行为。代币是一种象征性强化物,筹码、小红花、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。

(7)【◆题库问题◆】:[单选] “教育制度的建立、教育内容的选择,以及教育过程所采用的方法和手段,都必须按照教育目的去进行。”这体现了教育目的的()作用。
A.导向
B.激励
C.评价
D.选择

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】: 教育目的不仅为受教育者指明方向、预定发展结果,也为教育工作者指明工作方向和奋斗目标。教育目的无论是对受教育者,还是对教育者都具有目标导向功能。题干中体现了教育目的的导向作用。

(8)【◆题库问题◆】:[单选] 以下关于教学的正确论述应该是()。
A.教学就是传授知识
B.教学就是上课
C.教学就是智育
D.教学由教与学两方面活动组成

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:教学是教师的教和学生的学的辩证统一活动。教学与上课是一种整体与部分的关系。教学与智育两者既有联系又有区别。因此选D。

(9)【◆题库问题◆】:[单选] 构成学校教学系统的基本要素包括教师、学生与( )。
A.教学内容
B.教学方法
C.教学条件
D.教学组织

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:教学是教师按特定目的,用知识武装学生,促使学生全面发展的师生双边活动的过程。构成教学过程的因素是多方面的,而教师、学生、教学内容是构成教学过程的基本要素。

(10)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 试根据拟定的教学目标,写出本节课的教学重点和教学难点。请认真阅读下文,并按要求作答。

【◆参考答案◆】:教学重点:能正确地说出并会表示整时。教学难点:会表示整时。

【◆答案解析◆】:略。