依据《义务教育音乐课程标准(2011版)的理念,综合上面教学案例片段,简述自己的观点。

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(1)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 依据《义务教育音乐课程标准(2011版)的理念,综合上面教学案例片段,简述自己的观点。一节七年级音乐课,老师带着全班学生热情地表演《只怕不抵抗》,当唱到“一刀斩汉奸”“一枪打东洋”时,听到了有人在接“嘿”!“啪!”。一看,是后面几个所谓的“差生”。他们看到老师停顿下来,吓得不敢吱声。老师看了看大家说:“他们几位同学在这加上’嘿!’ ‘啪!’多由意思,我们一起来体会一下”。在老师的引导下,全班一起唱,并加上动作,所有学生的表演都很起劲,那几个“捣蛋鬼”自豪极了,自信骄傲在他们的脸上荡漾。

【◆参考答案◆】:本题属于课堂教学突发事件的处理。(1)我们教学的目标重点培养学生的学习兴趣,通过有效的方式,让学生确立终身学习的愿望。在教学过程中可以通过体验、模仿等方式,让学生学到音乐。(2)老师面对课堂上捣乱的学生,并没有责罚,在后面的上课中,充分发挥灵活的应变能力,调动起所有的学生的学习兴趣。所以在遇到课堂的突发事件,应有敏捷的思维和灵活的战术,其次,要有坚定的意志力和稳定的情绪。

【◆答案解析◆】:略

(2)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 分析下面的谱例。要求:(1)说明其体裁。(4分)(2)说明其演唱形式。(3分)(3)说明旋律音调上的特点。(3分)(4)说明低声部材料的特点。(5分)

【◆参考答案◆】:唱的应和,是船工们齐心合力共渡难关的号召,也是船夫们对自身的肯定。

【◆答案解析◆】:略

(3)【◆题库问题◆】:[单选] 请分析下列谱例的调式调性。()
A.
B.
C.
D.

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:【参考答案】A。七声调式是在五声调式的小三度音程中间加入不同的“偏音”而成,七声调式包括雅乐、清乐、燕乐三种,加入清角(4)和变宫(7)而成的是清乐音阶。谱例是以bE为主音,以bA为宫音,加入清角(4)和变宫(7)两个“偏音”。因此,答案是A。

(4)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 案例分析题阅读下列材料,并回答问题。案例: 一节初中音乐课,主要是教唱的内容,老师一遍一遍地反复教唱,学生一遍一遍地跟着学习。经过反复的唱,不断的练,学生终于能把这首歌唱的很好了。老师很有成就感。快下课了,老师问同学们,你们觉得这个歌给你们什么感觉呢?一个同学说:“没有其他的感觉,只是觉得这个歌曲真的好难学,我的嗓子都快唱哑了”。问题:根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念,对上面的教学案例片段进行分析,并阐述你的观点。(15分)

【◆参考答案◆】:《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念要求:以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力;强调音乐实践,鼓励音乐创造;突出音乐特点,关注学科综合;弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性 ;面向全体学生,注重个性发展。 这位老师的教学过程过分强调了学生对知识与技能的把握,而忽略了情感目标与价值观。只是带领学生一遍遍唱歌,而没有引导学生认真去体会歌曲的情感,也没有进行音乐创造,没有进行音乐实践。 综上所述,这位老师的做法是不可取的。

【◆答案解析◆】:本题考察新课程标准。

(5)【◆题库问题◆】:[单选] 音乐教育要实现“育人”的目的,需要解决一个重要的观念问题:()。
A.真正把德育作为目标,体现以品德教育为核心。
B.真正把音乐作为目标,体现以欣赏音乐为核心。
C.真正把美育作为目标,体现以审美为核心。
D.真正把创作作为目标,体现以创作教育为核心。

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:【参考答案】C。音乐教育的全部过程应是一种自觉的审美过程,应贯穿着所有的审美因素,并应以美感的发生为根本内容。因此,答案选C。【考点分析】音乐课程标准

(6)【◆题库问题◆】:[单选] 下列属门德尔松作品的是 ()。
A.《苏格兰交响曲》
B.《六月船歌》
C.《蓝色多瑙河》
D.《土耳其进行曲》

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:【参考答案】A。选项A作者门德尔松,a小调,作于1830-1842年间,而其创作灵感始于1829年5月,应伦敦爱乐协会之约首赴英伦之时;选项B是由俄国作曲家柴科夫斯基创作的;选项C是奥地利作曲家小约翰·施特劳斯最富盛名的圆舞曲作品;选项D为奥地利音乐家莫扎特的A大调第十一号钢琴奏鸣曲的第三乐章。因此,答案选A。

(7)【◆题库问题◆】:[单选] 下列作品中,属于音乐剧的是( )。
A.《茶花女》
B.《达芙妮与克罗埃》
C.《西贡小姐》
D.《沃采克》

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:【参考答案】C。ABD三个选项都属于歌剧。因此,答案选C。【考点分析】外国音乐史

(8)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 音乐创编题将下面旋律片段进行变奏改写。要求:(1)请根据谱例用加花的手法重新进行音乐创作。(8分)(2)说明改编后用何种速度进行演奏。(2分)

【◆参考答案◆】:(1)音乐创作中“加花”的手法,是以原有音乐材料为骨干音,用不同的音对骨干音进行装饰,使其更为丰富的曲调发展手法。加花手法类似欧洲音乐的“变奏”,但所加的音一般围绕着骨干音,似乎是自由即兴地,但实际上存在着一定的规律。(2)快速、中速、慢速都是可以的,只要切合加花后的旋律特征,符合音乐的主题内容。

【◆答案解析◆】:该题是对歌曲创作能力的考察。

(9)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 课例点评题依据《义务教育音乐课程标准(2011版)》,分析下面初中教学课例,对教学设计,教学环节进行点评。【课题名称】《非洲的节日》【教学内容】非洲音乐欣赏【教学目标】通过聆听、分析打击乐曲《非洲的节日》,学生能运用打击乐器进行编创,培养学生音乐创造能力。【教学重点】对非洲音乐特征的感受与分析。【教学难点】 对非洲鼓乐复杂的节奏形态的认知、练习与掌握。【教学过程】(一)导入新课聆听管弦乐曲《蓝色狂想曲》及打击乐曲《非洲的节日》,归纳总结其异同。(二)介绍非洲的地理知识(三)认识并探究打击乐器1、学生自选打击乐器,鼓励学生探索不同乐器的奏法,演示不同的敲击法。2、引导学生进行非洲音乐节奏的设计。3、学生学习如何用乐器表现非洲音乐特点,了解非洲音乐对其他地区的音乐产生过影响。(四)再次欣赏《非洲的节日》(五)编创环节老师出示各种不同的打击乐器,学生根据老师提供的主题或情境进行创作。

【◆参考答案◆】:(1)优点:本堂课中教学过程中,让学生通过实践自选乐器以及对乐器演奏的探究,激发学生学习的兴趣。引导学生根据不同的音乐形象,选择音色节奏并尝试打击乐器。在教学过程中,教师采用了多种方法让学生更加深刻地去体会音乐。(2)不足:第一,教学中三维教学目标不明确。首先要培养学生学习音乐的兴趣,然后可以根据体验不同的,亲自实践、探究。最后通过学习,这一课有哪些音乐知识,我们在对音乐基础知识技能的学习与把握。第二,导入设计的不好,它以《蓝色狂想曲》导入,但是和我们要学习的《非洲的节日》没有很大关系。第三,在教学最后,没有小结。

【◆答案解析◆】:略

(10)【◆题库问题◆】:[单选] 下面谱例的调式是( )。
A.g小调式
B.bB大调式
C.g羽调式
D.bB宫调式

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:根据视唱和调号可得谱例是g羽调式。