根据反思的主体,教学反思可以分为( )。

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(1)【◆题库问题◆】:[单选] 根据反思的主体,教学反思可以分为()。
A.自我反思和集体反思
B.纵向反思和横向反思
C.教学前反思和教学后反思
D.学生反思和教师反思

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:根据教学的基本流程,教学反思可以分为教学前反思、教学中反思、教学后反思;根据反思的主体,教学反思可以分为自我反思和集体反思;根据反思对象,教学反思可以分为纵向反思和横向反思。

(2)【◆题库问题◆】:[单选] 按照教育作用的方向,“促进个体的发展”是教育的()功能。
A.负向
B.零向
C.正向
D.育人

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】: 按照作用的方向,可以将教育的功能分为正向功能和负向功能。正向功能指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。因此“促进个体的发展”是教育的正向功能。

(3)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 若指导中年段小学生学习本文,试拟定教学目标。请认真阅读下文,并按要求作答。 中彩那天第二次世界大战前,我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。母亲常安慰家里人:一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。父亲是汽车修理厂的技工,技术精湛,工作卖力,深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。一天放学回家,我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。原来,一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字,表明这辆车已属于我家时,我简直不敢相信那是真的。不一会儿,我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是,他的神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。我不明白父亲为什么中了彩还不高兴,闷闷不乐地回到家里,向母亲诉说刚才的情形。母亲安慰我说:“不要烦恼,你父亲正面临着一个道德难题。”“难道我们中彩得到汽车是不道德的吗?”我迷惑不解地问。“过来,孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。只见桌子上放着两张彩票存根,号码分别是05102和05103。中奖的那张号码是05102。母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看,终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。母亲告诉我:“K字代表库伯,你父亲的同事。”原来,父亲买彩票时,帮库伯先生捎了一张,并作了记号。过后,俩人都把这件事忘了。可以看出,那K字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。“可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!”我激动地说。话音刚落,我听到父亲进门的脚步声,接着听到他在拨电话号码,是打给库伯的。第二天,库伯先生派人来,把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时,我们全家围坐在一起。父亲显得特别高兴,给我们讲了许多有趣的事情。成年以后,回忆往事,我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。根据上述材料完成下列任务:

【◆参考答案◆】:(1)教学目标:知识与技能:学生通过学习,能够正确读写几个生字,理解词语的基本含义;能够有感情的朗读课文;过程与方法:通过自主阅读的方式,理解故事发展过程及其主旨大意,提高分析文章中心思想的能力;情感态度价值观:通过学习,学生能够感受到诚实守信的重要性,养成守信用的好习惯;

【◆答案解析◆】:本题重点考查了教学目标的拟定。

(4)【◆题库问题◆】:[单选] 李老师是一位严厉的女老师,学生们都很敬畏她。班里最难管的小波经常被李老师叫到办公室进行过单独辅导教育。小波很不服气,偷偷给李老师起了个绰号。再一次被李老师教导时,他在座位上大声的喊了给李老师起的绰号,其他同学哄堂大笑。这种现象属于()。
A.暴力冲突
B.顶撞教师
C.恶作剧
D.人际分歧

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:在班级管理中,有些突发事件,不但始料未及,而且使人非常难堪。这类事件我们便把它看作恶作剧。学生的恶作剧通常有两种:一种是针对教师的;一种是针对某些学生的。题目中的恶作剧就是针对教师的。故答案为C。

(5)【◆题库问题◆】:[单选] “现在,我们教育中将引起的改变是重心的转移……在这里儿童变成了太阳,教育的一切措施要围绕他们组织起来。”这一儿童中心理念出自教育家()。
A.洛克
B.康德
C.杜威
D.培根

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:杜威主张“儿童中心”,反对传统的“教师中心”,他认为学校生活组织应该从儿童的兴趣出发,以儿童为中心,使得一切教育主要是为儿童而不是为教师。题目中的话出自杜威的《民主主义与教育》一书,因此选C。

(6)【◆题库问题◆】:[单选] 《学记》提出的“杂施而不孙,则坏乱而不修”,()教学原则与其在思想上是一致的。
A.循序渐进
B.巩固性
C.因材施教
D.直观性

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:系统性原则又称循序渐进原则,是指教学要按照学科知识的内在逻辑结构和学生认知发展的顺序连贯地进行,以使学生系统地掌握基础知识、基本技能,形成严密的逻辑思维能力。《学记》提出“杂施而不孙,则坏乱而不修”,意思是:如果教学不按一定的顺序,杂乱无章地进行,学生就会陷入紊乱而没有收获。体现了教学中系统性的原则。

(7)【◆题库问题◆】:[单选] 根据动机水平与学习效果的关系研究,假如考试难度较小,要想学习动机的最佳水平一般应该()。
A.极高
B.偏高
C.中等
D.偏低

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:一般情况下,学习动机水平增加,学习效果越好。但是动机水平并不是越高越好,当动机水平超过一定的限度时,学习效果会下降。研究表明,动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同,在比较容易的任务中,工作效率随动机的提高而上升。因此选B。

(8)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 简要说明“画家的调色板”的教学重点、难点。请认真阅读下列材料,并按要求作答。

【◆参考答案◆】:教学重点:色彩与生活的关系、色彩与情感的关系,感知艺术家的调色规律与方法。教学难点:客观色彩与心理色彩的关系;如何调动学生参与述说

【◆答案解析◆】:略。

(9)【◆题库问题◆】:[单选] 通常所说的备课要“备”,除了钻研教材、设计教法之外,还包括()。
A.研究学生
B.设计作业
C.设计评价
D.指导学法

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:备课包括备学生,备教材,备教案。

(10)【◆题库问题◆】:[单选] 教师运用实物与教具进行示范实验,指导学生获取知识的教学方法是( )。
A.练习法
B.演示法
C.实验法
D.发现法

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:演示法是教师通过展示实物、直观教具,进行示范性实验或利用现代化试听手段,指导学生获得知识或巩固知识的方法。故题干所述为演示法。