案例分析题 阅读下列材料,回答问题。 问题:根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念,对上面的教学案例片段进

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(1)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 案例分析题阅读下列材料,回答问题。问题:根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念,对上面的教学案例片段进行分析,并阐述你的观点。(15分)初中七年级的音乐课,在《欧洲风情》一课中,老师让学生听了一遍歌曲《桑塔·露琪亚》后就提出了一个问题,问学生这是哪里的民歌,有什么特点。只见一个个学生争相举起了手,很正常,因为问题实在是不难,但是老师还是说:小组合作讨论一下,我们再交流。

【◆参考答案◆】:《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念要求:面向全体学生,注重个性发展。 在课堂上老师一声令下,同学们围在一起大声讨论起来,似乎很热闹,可是只要你仔细观察便会发现,并不是每个学生都参与进来,并没有生生、师生间的互动。案例中教师提出的这个问题其实非常简单,学生马上就能回答出来的,可这位教师非要花足时间、花够力气地反复合作讨论这些没有实际意义的内容。 这位教师过分考虑了教学形式的多样化,而没有去考虑或很少考虑这样做的目的是什么。这种缺乏教学目标统领的教学手段和教学行为,往往导致教学者的教学目标模糊不清,更谈不上对教学目标浅效应的考虑。 综上所述,这位老师的做法是不可取的。

【◆答案解析◆】:本题考察新课程标准。

(2)【◆题库问题◆】:[单选] 下面哪一条不属于音乐新课标中情感态度与价值观的小目标?()。
A.丰富情感体验,培养对生活的积极乐观态度
B.培养音乐兴趣,树立终身学习的愿望
C.提高音乐审美能力,陶冶高尚情操
D.了解音乐与相关文化

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:【参考答案】D。情感态度与价值观目标包括:丰富情感体验,培养对生活的积极乐观态度;培养音乐兴趣,树立终身学习的愿望;提高音乐审美能力,陶冶高尚情操;培养爱国主义情感,增强集体主义精神;尊重艺术,理解世界文化的多样性。因此,答案选D。【考点解析】音乐教学能力

(3)【◆题库问题◆】:[单选] 音乐老师在上课过程中发现准备好用于导课的山水图打不开了,于是老师问同学们。谁会画山,一位同学用大波浪代表连绵不断的山;老师又问:“谁会画水?”一位同学又用小波浪线代表潺潺流动的水。老师说,你们画的非常棒,我们今天要学的这首歌描述的就是美丽的山水,我们来听一听作曲家是如何用音乐来描绘美丽的山水的。这是对教学中突发事件的()处理。
A.热处理
B.冷处理
C.凉处理
D.温处理

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:【参考答案】D。一般的处理方法可归为三类:“冷处理”“温处理”“热处理”。【考点分析】教学实施

(4)【◆题库问题◆】:[单选] 下列哪个力度标记适合表现一列火车从远处渐渐驶过来的音乐?
A.cresc.
B.dim.
C.decresc.
D.sf

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:【参考答案】A。选项A是渐强;选项B和选项C是渐弱;选项D是突强。因此,答案是A。【考点分析】乐理知识

(5)【◆题库问题◆】:[单选] 意大利作曲家普契尼创作的三幕歌剧《图兰朵》,选用的是江苏民歌( )。
A.《闹元宵》
B.《小河淌水》
C.《花儿》
D.《茉莉花》

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:【参考答案】D。《图兰朵》是意大利作曲家普契尼根据童话剧改编的三幕歌剧,为人民讲述了一个西方人想象中的中国传奇故事。歌剧吸收了江苏民歌《茉莉花》的旋律,带有浓郁的东方韵味。因此,答案是D。【考点分析】外国音乐作品赏析

(6)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 针对教学目标设计导入环节和发声练习的具体教学策略与过程依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念,按下列要求进行教学设计。教学对象:八年级教学内容:演唱教学《黄河船夫曲》

【◆参考答案◆】:教学过程:一、导入1、多媒体出示诗词,教学提问:这几句诗词都描绘了什么?2、通过学生的回答简单介绍黄河的历史文化,同时展示与黄河有关的图片。3、引出本课学习内容,出示课题。二、发声练习1、调整坐姿a.腰部挺直,脊椎向上,自然挺胸,小腹微收b.调整呼吸,双眼平视,颈部放松。2、调整呼吸,主要采用胸腹式呼吸法a.吸气(两肋张开)b.保持(维持吸气时的紧张度)c.呼气(放松)3、发声练习mi ma mi ma mi

【◆答案解析◆】:略

(7)【◆题库问题◆】:[单选] 下面谱例中音符上方的音乐符号为( )。
A.泛音记号
B.高八度记号
C.跳音记号
D.重音记号

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:【参考答案】D。音符上方的演奏记号为重音记号。因此,答案选D。【考点分析】基础乐理

(8)【◆题库问题◆】:[单选] 被誉为“俄罗斯音乐之父”的是( )。
A.鲍罗丁
B.穆索尔斯基
C.居伊
D.格林卡

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:【参考答案】D。格林卡是俄罗斯民族音乐真正的奠基人,被尊称为“俄罗斯音乐之父”。因此,答案选D。

(9)【◆题库问题◆】:[单选] 被后人评价为“集古典之大成,开浪漫之先河”的音乐家是( )。
A.李斯特
B.贝多芬
C.海顿
D.莫扎特

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:【参考答案】B。答案A李斯特是浪漫主义大师;答案C海顿是维也纳古典乐派的奠基人;答案D是古典主义音乐作曲家。因此答案是B。【考点分析】外国音乐史

(10)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 课例点评题根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》进行案例分析。案例:下面是某教师《七子之歌》一颗教学活动安排的描述。(课时45分钟)一、情感导入与歌曲欣赏体验1. 导入: 以轻声的《七子之歌》的歌曲录音为背景音乐,教师板书或用字幕打出一段格言:“诗人的主要天赋是爱,爱他的祖国,爱他的人民”。  2. 提问:这句格言出自哪位诗人?他与歌曲《七子之歌》有什么关系?  3. 师生共议:这句格言出自我国现代著名爱国诗人、学者、烈士闻一多先生,它镌刻在清华大学闻亭下的闻一多先生雕像后面的石壁上。正是闻一多先生对祖国深沉的爱,使他创作了《七子之歌》的爱国诗篇,在1925年7月4日发表在《现代评论》上。《七子之歌》是一部组诗,组诗一共分七章。它们分别是:澳门;香港;台湾;威海卫;广州湾;九龙;旅顺;大连;《澳门》是组诗中为首的一章。1997年,在澳门即将回归之际,作曲家李海鹰,用深沉、诚挚的曲调为《澳门》这首诗谱上了曲。自此,他代表了中华民族的共同心声,响彻了神州大地。  4. 请同学们看中央电视台播放的大型电视专题片《澳门岁月》中的主题曲 《七子之歌》。5. 师生共议:片中担任领唱的年仅七岁的澳门小姑娘容韵林的那双充满童真的眼中仿佛注视着400年的澳门沧桑,抒发了40万澳门同胞的炽烈深情,她的演唱深深打动了亿万炎黄子孙的心,牵动着全世界正直善良的人的心。二、澳门介绍 澳门(葡语Macau、英语Macao),全称为中华人民共和国澳门特别行政区。北邻广东省珠海市,西与珠海市的湾仔和横琴对望,东与香港隔海相望,相距60公里,南临中国南海。澳门包括澳门半岛、仔岛和路环岛,总面积24平方公里,人口约44万人。1553年,葡萄牙人取得澳门居住权,1887年12月1日,葡萄牙与清朝政府签订《中葡会议草约》和《中葡和好通商条约》,正式通过外交文书的手续占领澳门并将此辟为殖民地。1999年12月20日中国政府恢复对澳门行使主权。经过400多年欧洲文明的洗礼,东西方文化的融合共存使澳门成为一个风貌独特的城市,留下了大量的历史文化遗迹。澳门历史城区于2005年7月15日正式成为联合国世界文化遗产。三、歌曲演唱与处理  1. 请几位会唱这首歌的同学根据自己对歌曲的理解,演唱或演奏《七子之歌》。 2. 师生评议、讨论如何更好的表现作品。 3. 介绍澳门的风土人情:澳门的华人对于中国传统的民间节日,如农历春节、清明、端午、中秋节等,都会隆重庆祝。尤其是农历春节,是中国人最盛大的节日,农历春节是新年的开始,也是隆冬过后,万物欣欣向荣的开始,凡有华人聚居的地方都举行庆祝活动。 4. 在以上分析歌曲情感的基础上,教师用钢琴弹奏歌谱,师生共同演唱歌谱,做进一步的体验。引导学生以音乐为本,感悟作品的音乐风格和表现形式。 5. 演唱歌曲;跟着伴奏演唱。四、总结五、作业布置:更多地搜集有关澳门的知识,下节课进行分享。

【◆参考答案◆】:(1)本案例是一个问题案例。(2)本案例虽然以“七子之歌”的演唱为教学内容,但忽略了音乐本体,夸大了“澳门地理和风土人情”等相关文化的比例,淡化了音乐学科的特点,忽略了本学科教学内容,过多地关注学科以外的文化知识,与新课标课程标准的要求不符,曲解了“突出音乐学科特点关注学科综合”等课程基本理念。在教学中,学科综合应该突出音乐艺术的特点,拓展学生的文化艺术视野,为的是学生能够更好地理解音乐,而不是本末倒置,无限度地外延和拓展,将音乐课上成地理、民俗文化课。(3)在教学中教师应遵循听觉艺术的感知规律,突出音乐学科的特点,“正确地处理音乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知能力的关系。”在新课程音乐教学中提倡拓展民族文化,但要把主要的精力放到音乐本体的教学上,因为它是发展学生审美体验、艺术表达和文化认知的基础。

【◆答案解析◆】:该题考察教学评价。