如何指导高学段小学生学习本文,请确定教学目标。

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所属分类:考证考试答案
(1)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 如何指导高学段小学生学习本文,请确定教学目标。梅花魂故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花,总让我想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父。我出生在东南亚的星岛,从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词,又能书善画。在星岛文坛颇负盛名。我很小的时候,外祖父常常抱着我,坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”“春草明年绿,王孙归不归”“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”之类的句子,常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候,我会拍着手笑起来:“外公哭了!外公哭了!”老人总是摇摇头,长长地叹一口气,说:“莺儿,你还小呢,不懂!”外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得。我五岁那年,有一回到书房玩耍,不小心在上面留了个脏手印,外祖父顿时拉下脸。有生以来,我第一次听到他训斥我妈:“孩子要管教好,这清白的梅花,是玷污得的吗?”训罢,便用保险刀轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气,我心里又害怕又奇怪:一枝画梅,有什么稀罕的呢?有一天,妈妈忽然跟我说:“莺儿,我们要回唐山去!”“干吗要回去呢?”“那儿才是我们的祖国呀!”哦!祖国,就是那地图上像一只金鸡的地方吗?就是那拥有长江、黄河、万里长城的国土吗?我欢呼起来。小小的心充满了欢乐。可是,我马上想起了外祖父,我亲爱的外祖父。我问妈妈:“外公走吗?”“外公年纪太大了……”我跑进外祖父的书房,老人正躺在藤沙发上。我说:“外公,您也回祖国去吧!”想不到外祖父竞像小孩子一样。“呜呜呜”地哭了起来……离别的前一天早上,外祖父早早地起了床,把我叫到书房里,郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看,原来是那幅墨梅,就说:“外公,这不是您最宝贵的画吗?”“是啊,莺儿,你要好好保存!这梅花,是我们中国最有名的花。旁的花,大抵是春暖才开花,她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!”回国的那一天正是元旦,虽然热带是无所谓隆冬的,但腊月天气,也毕竟凉飕飕的。外祖父把我们送到码头。赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发,我觉得外祖父一下子衰老了许多。船快开了,妈妈只好狠下心来,拉着我登上大客轮。想不到泪眼朦胧的外祖父也随着上了船,递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。多少年过去了,我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢,就想到,这不只是花,而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。

【◆参考答案◆】:教学目标:①知识与技能:学习本课的生字新词;能正确,流利,有感情地朗读课文。②过程与方法:通过自读探究,感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。③情感态度价值观:通过对文章的感悟,体会梅花坚贞不屈的品格,培养学生的民族意识及爱国情感。

【◆答案解析◆】:略。

(2)【◆题库问题◆】:[单选] 第八次课程改革的核心理念是( )。
A.课程内容的改变
B.教学方法的转变
C.一切为了学生的发展
D.学习方法的转变

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:课程改革的核心理念是一切为了学生的发展。

(3)【◆题库问题◆】:[单选] 课程不是要使学生适应或顺从于社会文化,而是要帮助学生摆脱社会制度的束缚。这种观点意味着课程即()。
A.社会改造
B.预期学习效果
C.教学科目
D.经验获得

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:以巴西的弗雷尔为代表,一些激进的教育家认为,课程不是要使学生适应 或顺从于社会文化,而是要帮助学生摆脱社会制度的束缚,他们认为课程即社会改造的过程。

(4)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] (1)请评析徐老师应对课堂突发事件所采取的策略。(2)试说明教师在处理课堂中的突发事件时应注意哪些方面?上课前,徐老师刚走到教室门口,教室飞出一个足球,正好从徐老师的头上擦过。同学呆了,心想:惹大祸了!但事情的发展出乎意料,徐老师并没有严厉斥责踢球的同学,而是回身捡球,然后微笑着走上讲台,说:“好厉害的一脚,踢个正中,得分!不过要练射门功夫,上操场。如果以后还有人在教室踢球,红牌,出教室!”听了徐老师的话,踢球的同学羞愧地低下了头,其他同学会意地笑了。就这样,紧张的气氛得以缓和,同学们轻松愉快地开始上课。

【◆参考答案◆】:(1)策略:①沉着冷静;②机智果断;③善于总结引导。(2)应注意:①处理好教师与当事学生的关系正确对待当事学生的行为;②处理好其他学生与当事学生的关系,以对其他学生起到很好的教育作用。

【◆答案解析◆】:在作答此类题型是要注意用书面语言来回答,不要用大白话来回答问题,而且要回答的全面。

(5)【◆题库问题◆】:[单选] 源于马卡连柯的教育思想,指班主任通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体,从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是()。
A.民主管理
B.平行管理
C.常规管理
D.目标管理

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:班级管理的模式包括四种:常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。其中平行管理是指班主任通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体,从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。班级平行管理的理论源于马卡连柯的“平行影响”的教育思想。

(6)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] (1)谈谈你对“教学即对话”的理解。(2)试说明教师在教学对话中的角色定位。观看小学低年级《戈壁滩上古长城》教学片段,回答问题。师:同学们登过长城吗?登过的说说你登过哪座长城?生:十三陵水库旁的长城。生:我登的是八达岭长城。师:同学们登过的大多是北京的八达岭长城,它建于我们历史上的明朝,到现在有三百多年的历史了,它已经成为了旅游胜地,今天,老师要和你们一起到戈壁滩上去,看看那的古长城。说它古,是因为它已经两千多岁了。我们出发之前,你有什么问题要问吗?生:什么叫戈壁滩?师:让我们一起来看一张图片。这个地方全是沙子和石块,因为缺水,所以那很少有植物。那么,戈壁滩上的古长城到底是怎么样的?一起来学习课文《戈壁滩上古长城》。打开课文,用心地读读课文,遇到不懂的词、不懂的句子,在旁边画个小问号。(学生自由读全篇课文,师出示本课生词的幻灯片)师:这是本课由生字组成的新词,会读吗?会读哪个读哪个?(学生自由读。教师抽个别学生轮读)还有不会读的生字词,怎么办?生:可以借助书上的拼音读。生:请教爸爸妈妈。生:查字典,或问老师。师:下面用你最喜欢的方法,以最快的时间读这些词。全会读了请坐正。(学生开火车读生词,两个两个地轮读生词。)师:会读了,词的意思都懂了吗?问一问自己。生:“嘶鸣”是什么意思?师:不明白可以把这个词放到句子当中读读,看看嘶鸣是什么意思?生:就是喊叫。师:谁嘶鸣?生:马嘶鸣,就是马喊叫。师:马是怎么嘶鸣的?想听听马的嘶鸣声吗?(师播放录音)生:“慢悠悠”是什么意思?生:很慢很慢的意思。生:“乐滋滋”我不知道。师:谁能用你们的表情试一试?(全体学生脸上笑盈盈的)生:“挎着”是什么意思?师:我给大家提供一个包,谁来挎一挎这个包?(请两个学生上台表演,一个用单肩挎起包,一个斜过身体挎在身后)师:他俩真了不起。挎篮子的动作谁来做做?老师挎起一个学生的手说:“大家看看,这叫挎什么?”课文里说挎着什么?(弓箭)做这个动作试试?(学生练)生:什么叫“土墙墩”?生解:土做的一堆墙。师:平时听说过“小胖墩”这个词吧,“墩”就有矮的意思,土墙墩是怎样的墙呢?生:就是矮矮的墙的意思。师:你真会理解。大家再看看书上的图。生:“断断续续”是什么意思?师:看看老师黑板上画的算不算“断断续续”?(老师画了一条直线,(学生摇摇头)谁来画一画?一个学生上台在黑板上画了一条虚线,时连时断。师:大家理解了吗?(学生点点头)生:“清脆”是什么意思?师:课文里是清脆的什么声音?生:清脆的笛声飘来。师:火车鸣笛“嗬!……”能算清脆吗?地雷暴炸“轰!”能算清脆吗?什么声音能飘过来?生:琴声、二胡声、小提琴声。师:这些都是些什么样的声音?生:悠扬而响亮的声音。

【◆参考答案◆】:(1)新课程强调,教学是师生双方的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的经验和知识,交流彼此的情感与体验。教师不再仅仅去教,而且也通过对话被教,学生在被教的同时.也同时在教。师生共同对整个成长负责。对教学而言,交流意味着平等对话,它不仅是一种认识活动过程,更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言,交流意味着主体性的凸显、个性的表现、创造力的发挥:对教师而言,交流不仅意味着传授知识,而且意味着促进学习。(2)教师在教学对话中的角色定位:①学生真诚的朋友;②首席发言人;③主持人和裁判员。

【◆答案解析◆】:本题考查教师如何运用恰当的方式激发学生的兴趣,首先从学生和老师的地位方面做解答,再就是教师在教育活动中的角色定位的知识。综合起来回答问题就可以了。

(7)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 我国第八次基础教育课程改革倡导自主学习,合作学习和探究学习,简述你对这三种学习方式的理解。

【◆参考答案◆】:(1)自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下,在教师的指导下,根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。   (2)合作学习是针对教学条件学习的组织形式而言的,相对的是“个体学习”。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。(3)探究学习是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题,在教学中,创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动,获得知识、技能、情感与态度的发展,特别是在学习过程中培养学生的探索精神和创新能力。

【◆答案解析◆】:本题重点考查课程实施中的学习方式。

(8)【◆题库问题◆】:[单选] 福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题,把一名新教师成长为一名合格教师的过程按顺序划分的三个阶段是()。
A.关注生存一关注情境一关注学生
B.关注学生一关注情境一关注生存
C.关注情境一关注学生一关注生存
D.关注学生一关注生存一关注情境

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:美国学者福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题,把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。(1)关注生存阶段这是教师成长的起始阶段,处于这个阶段的一般是新手型教师,他们非常关注自己的生存适应性。他们经常注重自己在学生、同事以及学校领导心目中的地位,处于这种生存忧虑状态,教师会把大量的时间用于处理人际关系或者管理学生。(2)关注情境阶段当教师感到自己在新的教学岗位上已经站稳了脚跟后,会将注意力转移到提高教学工作的质量上来,如关注学生学习成绩的提高,关心班集体的建设,关注自己备课是否充分等。一般来说,老教师比新手型教师更关注这个阶段。(3)关注学生阶段在这一阶段,教师能够考虑到学生的个别差异,认识到不同年龄阶段的学生有不同的发展水平,具有不同的情感和社会需要,因此,教师应该因材施教。可以说,能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志。

(9)【◆题库问题◆】:[单选] 在教育研究中,透过单向玻璃进行的隐蔽性观察属于()。
A.显性观察
B.参与性观察
C.隐性观察
D.非参与性观察

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:根据观察者是否暴露观察身份,可以分为显性观察和隐性观察。显性观察是观察者直接进入观察现场,收集观察资料的方法。显性观察可以分为参与性观察和非参与性观察家。隐性观察是指观察者不暴露自己的观察身份或借助他人的帮助,使用录音笔、录像设备记录观察资料,对被观察者进行观察的方法。题干中透过单向玻璃进行隐蔽观察,观察者不暴露自己的身份,因此属于隐性观察,选择C。

(10)【◆题库问题◆】:[单选] 班主任有效工作的前提是()。
A.选好班干部
B.组织培育班集体
C.了解研究学生
D.做好思想品德教育工作

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:班主任工作的中心环节是组织和培养班集体,而开展工作的前提是了解和研究学生,包括了解研究学生个人、群体关系及学习和生活环境。