依据《义务教育初中音乐课程标准(2011年版)》基本理念,分析下面初中八年级竖笛演奏与编创教学课例,并对其教学设计、教学

2021年3月24日00:39:18依据《义务教育初中音乐课程标准(2011年版)》基本理念,分析下面初中八年级竖笛演奏与编创教学课例,并对其教学设计、教学已关闭评论 0 views

(1)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 依据《义务教育初中音乐课程标准(2011年版)》基本理念,分析下面初中八年级竖笛演奏与编创教学课例,并对其教学设计、教学环节进行点评。依据《义务教育初中音乐课程标准(2011年版)》基本理念,分析下面初中八年级竖笛演奏与编创教学课例,并对其教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】《古典吹韵》【教学内容】竖笛演奏与编创【主要目标】1、激发学生对原始音响效果的探究与编创的兴趣,唤醒和鼓励学生对传统古典音乐文化的关注、传承和继承发扬。2、欣赏《原始狩猎图》片段,学会用竖笛的C.F.G调三种指法吹奏《原始狩猎图》主题片段,并用这些音调进行编创活动。【教学重点】用三个调的指法吹奏《原始狩猎图》主题,并进行音乐编创。【教学难点】以"狩猎”为主题进行音乐编创与合奏。……【教学过程】1、导入①观看一段视频(用各种蔬菜做成的吹奏乐器),接着老师吹奏用土豆做的乐器。②播放骨笛的演奏录像,感受吹奏乐器的音色特点,引出古代吹奏乐器。2、新课教学(1)播放《原始狩猎图》音乐片段,问:你听到了什么声音?(喵、鼓等)感受是什么情景?(狩猎等)(2)请同学们用口哨或哼唱方法将听到的主题旋律模仿出来。(3)师:古人打猎为何要吹出声音?(生:模仿鸟声,引诱动物进行捕捉……)(4)师:用竖笛可模仿什么动物声音?(竖笛演奏方法探究)(5)老师用竖笛吹奏主题音乐,学生跟随老师的指导进行竖笛吹奏学习,分别用C.F.G调吹三次。3、拓展:编创出示狩猎画面,要求以"狩猎”为题,结合森林场景与狩猎活动,以《原始狩猎图》的主题音乐片段为素材,共同探讨创设情景,进行音乐编创。(场景背景可以加入其它小乐曲或道具,如鼓、沙锤、三角铁、木鱼、双向管等)4、分小组表演展示5、小结(略)

【◆参考答案◆】:在课例中教学目标缺乏过程与方法目标。本课例的过程非常充实,在导入环节教师能够很有创新的用土豆作乐器非常有新意,并且在巩固提高的环节能够用简单的乐器进行一个原始狩猎的创编,可以充分地调动学生的学习动力。但是我们也发现了一些小瑕疵,在教学过程中,教师在进行竖笛演奏方法探究时并没有让学生去主动探究,而是自己直接教授了,所以这种探究就是没有意义的,或者说谈不上“探究”。我们所说的探究性教学法是指在教师的引导下,学生通过观察、实验、思考、讨论、查阅资料等途径去独立探究,自行发现并掌握相应的知识技能的一种教学方法。在新课标指引的教学策略中就有要求我们要关注探究的环节,发现探究式主张对所学内容在教师的暗示与引导下,由学生自己去发现问题,找出矛盾或摸清规律,并寻求解决问题的方法。在学习过程中,学生是一个积极的探究者,学习过程就是一个自我发现的过程。在这里,学生是学习的主体,课堂上以小组或个人为中心,以发现问题探索规律的方式获取答案。例如,教师提出“什么是音乐”这样一个问题,同时提供给学生一系列与音乐相关或无关的音响资料,组织大家倾听、讨论、分析、判断、鉴别、归纳、总结。学生在整个过程中,既锻炼了思维,培养了能力,又掌握了学习方法。所以,在这个环节中教师可以适当地引导和启发,学生自主探究,这样学生会更有兴趣并且更会主动参与,并能体会到探究的快乐。

【◆答案解析◆】:

(2)【◆题库问题◆】:[单选] 下面旋律片断的体裁是( )。
A.圆舞曲
B.进行曲
C.摇篮曲
D.夜曲

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:视唱之后得出旋律片段进行曲带有明显的行进风格,故为进行曲。

(3)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 课例点评题依据《义务教育音乐课程标准(2011版)》,分析下面初中教学课例,对教学设计,教学环节进行点评。【课题名称】《非洲的节日》【教学内容】非洲音乐欣赏【教学目标】通过聆听、分析打击乐曲《非洲的节日》,学生能运用打击乐器进行编创,培养学生音乐创造能力。【教学重点】对非洲音乐特征的感受与分析。【教学难点】 对非洲鼓乐复杂的节奏形态的认知、练习与掌握。【教学过程】(一)导入新课聆听管弦乐曲《蓝色狂想曲》及打击乐曲《非洲的节日》,归纳总结其异同。(二)介绍非洲的地理知识(三)认识并探究打击乐器1、学生自选打击乐器,鼓励学生探索不同乐器的奏法,演示不同的敲击法。2、引导学生进行非洲音乐节奏的设计。3、学生学习如何用乐器表现非洲音乐特点,了解非洲音乐对其他地区的音乐产生过影响。(四)再次欣赏《非洲的节日》(五)编创环节老师出示各种不同的打击乐器,学生根据老师提供的主题或情境进行创作。

【◆参考答案◆】:(1)优点:本堂课中教学过程中,让学生通过实践自选乐器以及对乐器演奏的探究,激发学生学习的兴趣。引导学生根据不同的音乐形象,选择音色节奏并尝试打击乐器。在教学过程中,教师采用了多种方法让学生更加深刻地去体会音乐。(2)不足:第一,教学中三维教学目标不明确。首先要培养学生学习音乐的兴趣,然后可以根据体验不同的,亲自实践、探究。最后通过学习,这一课有哪些音乐知识,我们在对音乐基础知识技能的学习与把握。第二,导入设计的不好,它以《蓝色狂想曲》导入,但是和我们要学习的《非洲的节日》没有很大关系。第三,在教学最后,没有小结。

【◆答案解析◆】:

(4)【◆题库问题◆】:[单选] 以青少年交响乐团交流为目的的“音乐救助体系”起源于哪个国家?()。
A.委内瑞拉
B.墨西哥
C.美国
D.加拿大

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:【参考答案】A。以青少年交响乐团交流为目的的“音乐救助体系”起源于委内瑞拉。它是通过针对贫民阶层的免费社会音乐教育,帮助数以万计的孩子远离犯罪,为孩子带来精神上的富足,从而帮助他抵抗物质上的贫穷。因此,答案选A。

(5)【◆题库问题◆】:[单选] 下面谱例是我国民间音乐中的哪个种类?( )。
A.花儿
B.信天游
C.采茶歌
D.长调

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:【参考答案】C。谱例是福建民歌《采茶歌》。因此,答案是C。【考点分析】中国音乐作品鉴赏

(6)【◆题库问题◆】:[单选] 19世纪下半叶以M.A.巴拉基列夫为首的“五人团”中的一位,代表作品是《伊戈尔王子》、交响音诗《在中亚细亚草原上》的作曲家是()。
A.柴科夫斯基
B.里姆斯基·科萨科夫
C.鲍罗丁
D.穆索尔斯基

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:【参考答案】C。鲍罗丁的音乐创作活动始于19世纪50年代,写了一些声乐浪漫曲、钢琴小品和室内乐等。1862年结识M.A.巴拉基列夫,成为新俄罗斯乐派(强力集团)的重要成员。他的代表作有体现古代俄罗斯宏伟历史画卷、抒发爱国主义精神的歌剧《伊戈尔王子》,奠定俄国史诗性交响乐体裁的第二交响曲《勇士》,富于俄罗斯风格和东方色彩的交响音画《在中亚细亚草原上》,两部弦乐四重奏,声乐浪漫曲《为了遥远祖国的海岸》、《睡公主》、《幽暗森林之歌》、《海王的公主》、《海》、《我的歌声中充满了恶意》等。因此,答案选C。

(7)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 课例点评题依据《义务教育音乐课程标准(2011版)》的基本理念,分析课例,并对其教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】黄梅戏选段《对花》【教学对象】九年级学生【教学内容】教唱黄梅戏选段《对花》1、学唱:《对花》2、欣赏:黄梅戏《天仙配》选段3、欣赏:黄梅戏《游龙戏凤》选段4、器乐演奏:《对花》竖笛演奏【教学目标】能在欢快、热闹的气氛中学会演唱《对花》这首歌。了解河北民歌,体会河北民歌的地方特点与情绪。能掌握对唱这两种演唱形式,并结合手绢舞进行表演,体验与他人合作的快乐。【教学过程片段】播放黄梅戏《天仙配》选段视频。将同学们的思绪引领到黄梅戏的演唱,学唱《对花》。播放黄梅戏《游龙戏凤》选段视频,简述黄梅戏的特点和经典作品。竖笛演奏《对花》——全班齐奏。教唱《对花》,提醒学生注意带附点的音符、上滑音、倚音的正确演唱方法。带领学生随着音乐进行手绢舞的学习。课堂总结(略)。

【◆参考答案◆】:我对此教学设计有如下几点看法:1、此教学设计没有重难点,教学重难点可设计为:教学重点:学会用富有河北地方特色的音调演唱歌曲《对花》。教学难点:1)上滑音、倚音的实际演唱效果。2)引导学生自主地运用手绢舞这种形式表现歌曲。2、本节课程的教学设计虽然内容环节丰富多彩,在导入环节能够给学生带来直观的感受。在欣赏体验环节教师带领学生舞蹈和演奏,启发学生主动思考。在探究环节老师带领学生练习节奏和装饰音,可以加深学生对于音乐的理解。这说明老师在课前也是做足了功夫但有些环节难免有一些瑕疵。(1)教学目标设计环节:三维目标混乱,目标应为三个维度:情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。可以这样设计:情感态度与价值观:了解河北民歌,体会河北民歌的特点与情绪,体验合作实践的快乐。过程与方法:能掌握对唱这两种演唱形式,并结合手绢舞进行表演知识与技能:能在欢快、热闹的气氛中学会演唱《对花》这首歌。(2)教学过程环节 学唱《对花》环节过于简洁,应该要按照步骤,一步步去设计怎么学唱的。例如播放完演唱的视频,可以再设计以下类似的环节:唱谱——带节奏念歌词——跟着钢琴伴奏演唱,这样才算学会了这首作品。竖笛演奏《对花》可以放到学唱环节后面,因为这样更加深了对于《对花》的印象,也使学生对于这首作品更了解。然后接下来就是巩固与提高环节:先集体演唱一遍,再去欣赏其他的一些作品:例如《天仙配》选段以及《游龙戏凤》选段。这样不仅加深了对《对花》的印象,与此同时对于《对花》的音乐也有一定的了解。

【◆答案解析◆】:该题考察教学设计。

(8)【◆题库问题◆】:[单选] 人民音乐家冼星海创作的《黄河》大合唱,第七乐章《保卫黄河》的演唱形式和词作者是()。
A.乔羽
B.田汉
C.余秋雨
D.光未然

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:【参考答案】D。《保卫黄河》是由光未然作词、冼星海作曲的。因此,答案选D。【考点分析】中国音乐史

(9)【◆题库问题◆】:[单选] 我国当代钢琴音乐的经典作品《珊瑚舞》《水草舞》源自20世纪50年代创作的哪一部舞剧?()
A.《宝莲灯》
B.《水刀会》
C.《鱼美人》
D.《五朵红云》

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:20世纪50年代末起,以舞剧《宝莲灯》为起点,中国舞剧创作进入了第一个辉煌期。吴祖强、杜鸣心灯作品《鱼美人》等,其中《鱼美人》代表了当时舞剧音乐的最高水平。由苏联芭蕾大师彼·安·古雪夫任总编导的这部作品,是借鉴芭蕾舞剧编创经验,将芭蕾与中国传统舞蹈结合,探索“芭蕾民族化”道路的实验性作品。作品中流传最广的就是《珊瑚舞》《水草舞》。

(10)【◆题库问题◆】:[单选] 具有典型意义的节奏叫做()。
A.节拍
B.拍号
C.拍子
D.节奏型

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:【参考答案】D。