麻疹的预防措施不正确的是()。

2021年3月23日15:53:18麻疹的预防措施不正确的是()。已关闭评论 2 views

(1)【◆题库问题◆】:[单选] 麻疹的预防措施不正确的是()。
A.加强体育锻炼,提高防病能力
B.隔离患者
C.注意个人及环境卫生,不挑剔食物,多喝开水
D.麻疹流行期间要常去公共场所呼吸新鲜空气

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:麻疹流行期间尽量少去公共场所(尤其是医院),少串门,以减少感染和传 播机会。因此,D 项不正确。

(2)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 请对该案例进行评析。开学的一周内,值日生不知道自己的时间和职责(值日表张贴在墙上,并且已经在开学第一天的班会上当众宣读过),对于六年级的学生,班主任感到哭笑不得。大多数同学卫生意识差,吃过的零食、包装袋、透明胶带等到处乱扔。上课时,经常要停下来强调纪律,课堂教学被多次打断,影响了教学效果。下课后,有几个学生总喜欢下去溜达一圈,从厕所逛到小店,往往是在上课铃响后或是老师已经开始上课了才陆续地走进教室,嘴里虽然喊着报告,但还不等老师同意就直接冲进来。有时班主任偷偷观察任课老师的表情,在任课老师的脸上从未看到过满意的笑容。同时班主任也发现了有几个同学,学习态度端正,行为表现突出,工作能力较强。

【◆参考答案◆】:这个班存在以下几个问题:一是缺乏行为规范的养成,没有良好的行为习惯。例如,卫生习惯上课习惯、文明礼仪习惯等,自由散漫,有些不良行为已经“习惯成自然”了,他们根本认识、感觉不到。二是班级缺乏凝聚力,缺乏正确的舆论导向,正气不足。一些班干部、团员起不到应有的作用。三是学习目的性不够明确,后进生较多,无优秀生。要带好这样的班级,必须从常规抓起,矫正部分学生的不良行为,用真诚和爱心来打动他们,让学生真正体会到老师对他们真诚的关爱。因此,要制定班级管理的计划和目标。首先,学规范,抓规范,从仪容仪表开始。其次,树立班级正气,培养班级“模范”。最后,搭建平台,通过活动,增强班级凝聚力,转化后进生,循序渐进地达到“班级学风转好,学习成绩提高”的管理教学目标。

【◆答案解析◆】:本题考查班主任工作的内容的相关知识。

(3)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 简述马斯洛的需要层次理论。

【◆参考答案◆】:美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。他认为,人的一切行为都由需要引起,而需要系统又包括五种由低级到高级的不同层次的需要:生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。这些需要从低级到高级排成一个层级,较低级的需要至少达到部分满足之后才能出现较高级需要的追求。

【◆答案解析◆】:

(4)【◆题库问题◆】:[单选] 家具在不同灯光的照明下颜色发生了变化,但人对它颜色的知觉保持不变。这是知觉的()。
A.恒常性
B.理解性
C.整体性
D.选择性

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:知觉的恒常性是指在知觉过程中,当知觉的客观条件在一定范围内改变时,我们的知觉映像在相当程度上保持着它的稳定性。题干中所述,体现了知觉的恒常性。

(5)【◆题库问题◆】:[单选] 一般来说,如果一个人的智商是100,说明这个人的智力处于()。
A.超常
B.弱智
C.中下
D.中等

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:一般的,IQ大于l40为天才,l30~140智力超常,120~130智力秀,110~120智力中上,90~110智力中等,80~90智力中下,70~80临界状态,小于70智力低下。

(6)【◆题库问题◆】:[单选] 一些突发事件是学生出于某种动机或逆反心理有意引起的,强制或直接处理会起到适得其反的效果,甚至会激化矛盾,从侧面以轻松的话题化解可能引起的矛盾属于()。
A.幽默化解法
B.因势利导法
C.迂回法
D.当机立断法

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:本题中,“从侧面以轻松的话题化解可能引起的矛盾”体现了班主任处理突发事件的幽默化解法,有些突发事件是由于学生的逆反心理引起的,强制或直接处理反而会起到相反的效果,用幽默化解法可以更好地解决问题。所以选A。

(7)【◆题库问题◆】:[单选] 我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学体制,说明了政治经济影响和制约着()。
A.教育的领导权
B.教育发展的规模和速度
C.受教育的权利和机会
D.教育目的

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】: 唐朝官学,号称“六学二馆”,六学是指国子学、太学、四门学、律学、书学、算学,隶属国子监,二馆指的是弘文馆、崇文馆。这是唐朝的最高学府。从题目的描述来看,“六学二馆”具有等级森严的入学体制,从此可以看出并不是所有的人都可以接受相关的教育,这是受教育的权利和机会的问题。

(8)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标,设计课堂教学的主要环节,并简要说明理由。请认真阅读下文,并按要求作答。

【◆参考答案◆】:一、自主尝试,感悟算理(一)感知算理 1.算一算:3.5×3,可以怎样计算?给足时间,让每一位学生根据自己的知识和经验独立计算出买 3 个蝴蝶风筝所需的钱数。 教师巡视,注意发现学生中的不同计算思路。2.说一说:你是怎样计算的? 学生的计算思路可能有:用加法进行计算;改写为复名数进行计算;化“元”为“角”进行计算等。(二)重点分析、研讨化“元”为“角”算法的算理1.组织全班学生对上述多种不同解法逐一进行分析、评价和充分肯定2.引导学生着重分析化“元”为“角”的计算方法。(1)师:上述几种算法中,你认为哪种算法比较简单?这种算法中的关键是什么?(2)学生分析、对比、讨论后,引导学生用简洁的话总结、概括:先把 3.5 元转化为 35角,再计算 35 角×3,最后将结果 105 角转化成 10.5 元。(3)教师边小结边适时板书(或 PPT 课件动态呈现)如下竖式计算过程:(4)小结:刚才我们在解决“买">(二)将乘得的积化成最简小数请学生观察乘得的积“3.60”,提问:3.60 是最简小数吗?(不是!)提醒学生,乘得的 积如果不是最简小数,可以根据小数的基本性质将积中小数末尾的 0 去掉。(三)小结小数乘整数的一般方法 1.引导学生回顾 3.5×3、0.72×5 的计算过程。2.提问:“想一想,在计算小数乘整数时,你先做什么?再做什么? 最后又做什么?”3.引导学生在理解的基础上归纳小数乘整数的一般方法:(1)先将小数转化为整数;(2)按整数乘法算出积;(3)再确定积的小数点位置。(因数有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点。 若积的末尾有“0”,末尾的“0”可以去掉。)三、拓展应用,巩固新知 专项练习小数乘整数与整数乘整数的对比。(第 3 页“做一做”第 1 题)(1)引导学生审题,明确题目要求,学生独立完成。(2)组织学生交流、讨论,归纳小数乘整数与整数乘整数的不同:小数乘整数中有一个因">(1)学生独立完成。(2)组织学生交流:你是怎样确定积的小数点的位置的?积末尾的 0 是怎样处理的?(二)计算练习(第 3 页“做一做”第 2 题)1.学生独立完成,教师巡视,了解学生计算情况。2.组织学生交流,着重交流第二个因数是两位数的两道小数乘法计算题(2.3×12">2.小金鱼戏水3.小蜜蜂采蜜

【◆答案解析◆】:略。

(9)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 简述建构主义的知识观。

【◆参考答案◆】:在知识观上,建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑,强调知识的动态性。它只不过是人们对客观世界的一种解释、假设或假说,它不是问题的最终答案,它必将随 着人们认识程度的深入而不断地变革、升华和改写,出现新的解释和假设。

【◆答案解析◆】:略。

(10)【◆题库问题◆】:[单选] 运用教育测量与统计的方法,对评价对象的特性用数值进行描述和判断,这是()。
A.内部评价
B.外部评价
C.定性评价
D.定量评价

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:定量评价则是从“量”的角度,运用统计分析、多元分析等数学方法,收集和处理数据资料,对评价对象做出定量结果的价值判断,如:运用教育测量与统计的方法,模糊数学的方法等,对评价对象的特性用数值进行描述和判断。