德国教育家第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师教人发现真理”,这句话体现的教学原则是( )。

2021年3月23日14:49:18德国教育家第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师教人发现真理”,这句话体现的教学原则是( )。已关闭评论 0 views

(1)【◆题库问题◆】:[单选] 德国教育家第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师教人发现真理”,这句话体现的教学原则是()。
A.启发性原则
B.直观性原则
C.巩固性原则
D.循序渐进原则

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考、积极探索,自觉地掌握科学知识,提高分析问题和解决问题的能力。题干正是体现这个原则。

(2)【◆题库问题◆】:[单选] 颜回说:“夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能。”这反映了德育的()。
A.疏导原则
B.因材施教原则
C.长善救失原则
D.理论与生活相结合原则

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:疏导原则是指疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的主动性,使他们积极向上。题干中的句子的意思是孔子一步一步的由浅入深的教育弟子,用文化知识让弟子的常识渊博,用礼仪规范约束弟子的行为,受到这样的教育,会让弟子感到学习是很快乐的事,而对学习产生浓厚的兴趣,永远不想停止。因此,选择 A。

(3)【◆题库问题◆】:[单选] 小红学会了《望庐山瀑布》这首诗,接着又继续读了10分钟,这种知识保持属于()。
A.使用记忆术
B.及时复习
C.适当过度学习
D.分散集中结合

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:一般认为,对材料的识记如果达到恰能成诵之后还继续学习一段时间,称为过度学习。实践证明,过度学习的材料比恰能背诵的材料记忆效果要好一些,一般过度学习花的时间以150%为宜。小红的学习行为正好属于适当的过度学习。选C。

(4)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 如果指导水平二的学生练习前滚翻,试拟定教学目标。认真阅读下列材料,并按要求作答。 前滚翻动作方法:直立,俯撑,两手与肩同宽体前撑垫,两脚蹬地(腿蹬直),重心前移,使头、肩、背、腰、臀依次着垫,当滚至背部着垫时,迅速屈膝收腿,两手抱小腿,团身向前滚动成蹲立。

【◆参考答案◆】:知识与技能:让学生了解掌握前滚翻的动作方法,能使用术语描述已学动作。 过程与方法:在学生掌握前滚翻的动作技巧练习中,发展学生灵敏、柔韧、协调等身体素质。 情感态度与价值观:通过模仿性、创造性练习和游戏练习,进行克服困难,勇敢顽强的品格教育,培养团结协作、积极进取的优良品质。

【◆答案解析◆】:略。

(5)【◆题库问题◆】:[单选] 根据载体不同,可以把课程资源划分为( )。
A.校内课程资源与校外课程资源
B.教授化课程资源与学习化课程资源
C.条件性课程资源与素材性课程资源
D.文字性课程资源与非文字性课程资源

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:按照空间分布的不同,可以理解课程资源分为校内课程资源和校外课程资源。从课程范式角度,可以把课程资源分为教授化课程资源和学习化课程资源。按功能特点可以把课程资源分为素材资源和条件性资源。

(6)【◆题库问题◆】:[单选] 下面几个选项中,不属于我国中小学主要德育原则的是()。
A.导向性原则
B.疏导原则
C.因材施教原则
D.积极主动原则

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:我国中小学主要的德育原则有:(1)导向性原则(2)疏导原则(3)因材施教原则(4)知行统一原则(5)集体教育和个别教育相结合原则(6)尊重信任学生与严格要求学生相结合原则(7)正面教育与纪律约束相结合原则(8)依靠积极因素、克服消极因素的原则。

(7)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标,设计本课的导入环节并说明理由。请认真阅读下文,并按要求作答。

【◆参考答案◆】:创设情景,激趣导入T: Good morning, boys and girls.Ss: ...T: Let's chant. Follow me, please. His father is an actor ... Ss: ...【设计意图】通过对本单元前面学过的 chant 的复习进行热身,使学生尽快进入学习状态。 T: I'm going to have a follow up visit tonight, but how to get to your home? Canyou tell me? (Show a map of Chaozhou to the students.)S1:...S2:...【设计意图】以谈论家庭地址开始本课时教学,不仅让学生对“问路、指路”这一话题相 关内容进行复习,更是为下文介绍家庭成员做好了铺垫。T: Let me tell you how to get to my home. It's next to the cinema, near our school. Come and meet my family.(多媒体课件出示“家庭树”和相册,向学生介绍家人)This is my mother. She goes to work by bus. I am a teacher. I go to school by bus. How do you go to school?S1:...S2:...T: Now, Let's sing a song: How do you go to school? Ss: ...【设计意图】创设“家访”这一真实的生活情景,让学生感受语言在实际生活中的运用, 使课堂活动生动、逼真,更具吸引力;通过介绍教师自己的家庭成员这一话题,引入本课时的 教学重点;歌曲的引入也激发了学生积极参与课堂学习的欲望。

【◆答案解析◆】:略。

(8)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 简述处理班级突发事件的原则。

【◆参考答案◆】:(1)教育性原则。教育性原则是由我国社会主义学校教育的地位和任务决定的。它集中反映了处理突发事件的根本要求。(2)发展性原则。正确理解和全面贯彻党的教育方针,促进全体学生的全面发展, 是班主任做好班级工作的根本保证,也是处理班内突发事件、培养高素质人才的指导思想与唯一宗旨。(3)针对性原则。班主任应在弄清事件的性质之后再去着手解决问题,做到用不同的方法解决不同的问题。同时,教师在处理问题时还必须考虑到学生的个性特点和差异。(4)公正性原则。教育者不仅要追求教育资源与权利分配的宏观领域的制度公正,同时在微观领域如班级管理方面也要追求公正。(5)启发性原则。班主任在处理事情时不要看到某些不良现象就下结论,一定要给学生留空间,启发学生的自觉性,调动学生接受教育的内驱力,让学生充分认识到自己所犯错误的性质及其危害,诱导他依靠自身的积极因素去克服消极因素。(6)协调性原则。班主任的班级工作一定要顾及学校、家庭、社会环境等多方面的因素。

【◆答案解析◆】:考查班级突发事件处理原则的相关知识。

(9)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 结合本实例,谈谈如何贯彻该原则。某小学的学生中有三分之一是本市人,三分之二是外地人,主要是外来务工人员子女。学生们的学习水平相差很大,某教师根据班上学生的情感水平、认知水平、学习基础、家庭状况等实施教学,取得了良好的教学效果。

【◆参考答案◆】:贯彻因材施教原则,应该做到:①教师要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求;②教师要了解学生,从实际出发进行教学;③教师要善于发现每个学生的兴趣、爱好,并创造条件,尽可能使每个学生的不同特长都得以发挥。

【◆答案解析◆】:本题考查贯彻因材施教原则的知识。

(10)【◆题库问题◆】:[单选] “教师言行举止都会成为学生效仿的对象,教师的人品、才能、治学态度等都会成为学 生学习的楷模。”这体现了教师劳动的( )。
A.示范性
B.间接性
C.长期性
D.复杂性

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:教师劳动的示范性是指教师言行举止都会成为学生效仿的对象,教师的人品、 才能、治学态度等都会成为学生学习的楷模。由于青少年学生处于长知识、长身体的时期,他 们各方面还不成熟、具有可塑性、向师性和模仿性等特征。因此,教师必须加强自身修养,以 身作则,严于律己,给学生起到良好的模范作用。