小林五岁时父母将其送给他人收养,并开具了收养证明。二十年后,小林亲生父母以生育为由,要求小林履行赡养义务。下列说法中正确

2021年3月23日07:33:18小林五岁时父母将其送给他人收养,并开具了收养证明。二十年后,小林亲生父母以生育为由,要求小林履行赡养义务。下列说法中正确已关闭评论 0 views

(1)【◆题库问题◆】:[单选] 小林五岁时父母将其送给他人收养,并开具了收养证明。二十年后,小林亲生父母以生育为由,要求小林履行赡养义务。下列说法中正确的是()。
A.小林不承担赡养义务
B.小林要承担赡养义务
C.小林要在养父母同意后才能承担赡养义务
D.小林要同时赡养亲生父母和养父母

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:根据《收养法》第23条规定,自收养关系成立之日起,养父母和养子女间的权利义务关系,适用法律关于父母子女关系的规定;养子女与养父母的近亲属间的权利义务关系,适用法律关于子女与父母的近亲属关系的规定。养子女与生父母及其他近亲属间的权利义务关系,因收养关系的成立而消除。小林被养父母收养,且有收养证明,与亲生父母的权利义务关系消灭,小林对其亲身父母不具有法定赡养义务。因此选A。

(2)【◆题库问题◆】:[单选] 根据《民法通则》的规定,()的公民是完全民事行为能力人。
A.18周岁以上
B.16周岁以上
C.14周岁以上
D.出生时起

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:《民法通则》规定:18周岁以上的公民是成年人,具有完全民事行为能力,可以独立进行民事活动,是完全民事行为能力人。16周岁以上不满18周岁的公民,以自己的劳动收入为主要生活来源的,视为完全民事行为能力人。所以选A。

(3)【◆题库问题◆】:[单选] 下列关于政治经济制度对教育的制约作用的阐述中,错误的是()。
A.政治经济制度决定着教育的领导权
B.政治经济制度决定着教育目的的性质
C.政治经济制度决定着受教育的权利
D.教育内容的选择与政治经济制度无关

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:政治经济制度与教育之间是相互制约、相互影响的。政治经济对教育的制约作用主要表现在以下几个方面:①政治经济制度决定教育的领导权;②政治经济制度决定着受教育的权利;③政治经济制度决定着教育目的的性质;④政治经济制度决定教育相关内容的选择。所以选项D错误。

(4)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 在传统生活中,秸秆是引火的重要燃料。今天,燃气已取代传统引火。秸秆从生活必须燃料变为了垃圾,依照传统只有通过焚烧才能解决大量堆积的问题。山东某地采用循环经济的理念,将秸秆“吃干榨尽”。首先通过招商引资引进了一家蘑菇种植企业,以小麦秸秆加鸡粪为原料培育双孢菇,将秸秆变成了香饽饽。其次,山东某生物科技有限公司利用菌渣加猪粪,制成很好的有机复合肥,肥料直接卖给当地蔬菜种植基地、果农等。再次,在退耕还林过程中,秸秆、菌渣等成为直接肥料,在改善生态的同时,将秸秆大循环利用,还发展了当地经济。 问题:从唯物辩证法矛盾规律的角度分析“巧用大循环,处理不再难”中的“巧”?

【◆参考答案◆】:矛盾是事物的普遍本质,矛盾普遍存在,我们应当正视矛盾,承认秸秆、菌渣以及山林等问题的存在;矛盾又具有特殊性,我们要分析矛盾的特殊性,要在事物发展过程中分清主次、善于利用不同的方法解决不同的矛盾,集中有限精力重点解决主要问题、突出问题,同时也要兼顾次要问题,具体问题具体分析。“巧用大循环”过程中,从秸秆到菌菇,从菌渣、猪粪到有机肥,再从有机肥到有机果业,因地制宜实现了合理循环。

【◆答案解析◆】:

(5)【◆题库问题◆】:[单选] 从李天一撞人事件,到“我爸是李刚”,近年来越来越多的所谓“富二代”“官二代”凭借所谓背景肆意行事却被微博等网络媒体曝光,使其受到其接受到应有惩罚。这说明网络这一新兴媒体是()。①公民实现言论自由的唯一途径②实现人民当家作主的根本途径③公民参与政治生活的重要平台 ④党和政府了解民意民情的新渠道
A.①③
B.②③
C.②④
D.③④

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:选项①的说法不正确,网络并不是公民实现言论自由的唯一途径;选项②,实现人民当家作主的根本途径是人民代表大会制度。因此选D。

(6)【◆题库问题◆】:[单选] 我国刑罚的根本目的是()。
A.预防犯罪
B.预防犯罪,保卫社会
C.实现社会和谐
D.改造罪犯、保护社会和警醒世人

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:我国刑罚的根本目的是“预防犯罪,保卫社会”,直接目的是预防犯罪。因此选B。

(7)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 请你设计一个促使人们“改造生活方式”以预防和治理雾霾的行动方案,并说明其《经济生活》依据。材料一:雾霾是雾和霾的混合物,早晚湿度大时,雾的成分多。白天湿度小时,霾占据主力,相对湿度在80%到90%之间。其中雾是自然天气现象,空气中水汽氤氲。虽然以灰尘作为凝结核,但总体无毒无害;霾的核心物质是悬浮在空气中的烟、灰尘等物质,空气相对湿度低于80%,颜色发黄。气体能直接进入并粘附在人体呼吸道和肺叶中,对人体健康有伤害。雾霾天气的形成主要是人为的环境污染,再加上气温低、风小等自然条件导致污染物不易扩散。材料二:2014年1月4日,国家首次将雾霾天气纳入2013年自然灾情进行通报。2014年2月,习近平在北京考察时指出:应对雾霾污染、改善空气质量的首要任务是控制PM2.5,要从压减燃煤、严格控车、调整产业、强化管理、联防联控、依法治理等方面采取重大举措,聚焦重点领域,严格指标考核,加强环境执法监管,认真进行责任追究。材料三:2013年1月份以来,北京市已经四次遭遇雾霾天气的袭扰,其中1月10日至15日,重污染过程在本市持续六天。一是环保部门检查督促,58家重点企业实现了停产,完全切断了污染源,41家企业通过降低生产负荷等方式,减少了30%以上的污染排放;二是在极重污染日,市党政机关和企事业单位要带头停驶30%的公务用车。三是制定了《北京市空气重污染日应急方案》。2012年,为从根本上改善兰州地区大气环境质量,甘肃省省委省政府决定成立兰州市大气污染治理领导小组。在兰州市大气污染治理领导小组第一次会议上,讨论并原则通过了兰州市大气污染治理领导小组机构设置、工作职责、工作制度和2012年重点工作任务,决定成立领导小组办公室以及工业、燃煤及能源、扬尘、机动车尾气、生态增容5个治理协调推进小组,组织开展编制大气污染治理总体规划和专项制度方案、争取国家和省上对兰州大气污染治理支持、实施大气污染治理有关重大项目、协调推进各行业各领域治污具体工作等2012年的重点工作任务。2014年5月,西安市新城区市容园林局花费百万购置多功能抑尘车,该“雾炮车”重10吨,能喷洒120米远、70米高的水雾,有喷雾降尘作用,媒体将之称为“治霾神器”。工作人员称这辆雾炮车主要就是用来降尘。当地污染比较严重,PM2.5浓度也高,不少四五十米高的楼房拆房时会产生很大扬尘,普通洒水车只能喷10米,而这辆车可往八九十米高处喷雾,可把拆房时的扬尘都控制住。结合上述材料,探究下列问题:

【◆参考答案◆】:少开私家车,多坐公交出门;出门可步行,就不开车;可骑自行车,不开机动车。做理智的消费者,绿色消费。(其他合理答案,均可。)

【◆答案解析◆】:

(8)【◆题库问题◆】:[单选] 我们每天都在生产垃圾,垃圾总量一天比一天多,由此带来的问题也越来越多。对于垃圾一般采用填埋、焚烧的方式,同样会造成新的污染。随着经济技术的发展,当人们还在寻找处理垃圾的方式时,一句“垃圾是放错地方的资源”让人茅塞顿开,垃圾可以回收利用,乃再生资源。这启示我们()。
A.人们的认识随着实践的发展而发展
B.认识物质的过程是圆圈式循环运动
C.科学实验发展推动着认识的发展
D.发挥意识能动作用就能抓住垃圾的本质

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:从题干可知,对垃圾的认识是随着经济技术等实践的发展而发展的,因此选A。B认识不是圆圈式的循环运动,而是由低级到高级的不断上升过程;C题干没有体现;D属于唯心主义观点。

(9)【◆题库问题◆】:[单选] 在整个思想品德课的教学工作中,核心环节是()。
A.课前准备
B.布置作业
C.讲授新课
D.成绩评定

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:教学工作的核心环节是上课,也就是讲授新课。因此,思想品德课的教学工作中的核心环节同样是讲授新课。

(10)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 基于上述内容请你设计本课的教案。七年级上册第二单元《认识新自我》第五课《自我新期待》第二框《发掘自己的潜能》认识自己的潜能人是不断发展的,我们每个人都有很大的发展空间。人的潜能犹如一座有待开发的巨大金矿,蕴藏丰富,价值连城。人的潜能是多方面的。有研究表明,每个人至少有七个方面的智能:语言智能、数理逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际交往智能和自我认识智能。人的特长往往是人某个方面潜能的表现,还有许多潜能隐藏在角落里,未被发现。每个人都具备这样或那样的潜能,但许多人对自己的潜能并不了解。我们要做有心人,善于把它们发掘出来。发掘自己的潜能,是取得成功的重要条件。因此,我们需要对自己有一个比较合乎实际的评估,包括评估自己的潜能,以判断今后发展的方向。激发自己的潜能如何激发自己的潜能呢?我们不妨从他人的做法中总结一些经验。经常给予自己积极的暗示,有利于提高自己的信心和勇气,能帮助我们激发潜能。在心中想象出一个比自己更好的“自我”形象,能够鼓舞我们的斗志,有利于激发自己的潜能。只有在实践中才能激发潜能。我们要培养有利于激发潜能的习惯,从小事做起。

【◆参考答案◆】:【教学目标】1.知识目标了解人的潜能是巨大的,人的潜能是多方面的,掌握发掘潜能的方法。2. 能力目标:(1)学会搜集和处理资料及分析问题的能力。(2)感受自身存在的潜能,发展自我观察体验的能力。(3)掌握开发自我潜能的方法,积极地开发自我潜能。3. 情感、态度和价值观目标(1)懂得人有巨大的发展潜能,消除学生的自卑心理,从而树立发掘自身潜能的信心。(2)激发学生自尊自信、积极进取的心理品质。【教学重难点】教学重点:发掘自己潜能的方法教学难点:认识和发掘自己的潜能【教学过程】环节一:视频导入,感悟潜能播放刘翔比赛的精彩视频和比赛成绩。并提问:你相信人有潜能吗?人如何发掘自己的潜能呢?(带着问题进入后面的教学过程)环节二:合作交流,探索新知(一)讲述案例:农民抬起卡车,救出孩子的故事。教师提问:你相信人真有这么大潜能吗?同学说平时收集的人的潜能的事例有哪些?学生讨论,之后学生发表自己见解。教师总结:人有着很大的自我发展空间,人的潜能是巨大的,犹如一座待开发的金库,有待我们去发掘。人的潜能有时是在危急、紧张的时候突然爆发,平时往往是看不到的;也有的潜能是人们通过长期刻苦努力发掘出来的,成为一种强大的能力。那么,潜能都表现在哪些方面呢?一般包括哪些内容?人的潜能就是特长吗?(二)图片展示,认识潜能的多面性展示一系列图片,让学生对潜能这一抽象概念有具体的认识。认识到人的潜能在你、我身上都存在。学生分组在纸上列举自己的特长和其他组员的特长,说一说哪些潜能未被开发。组内互相评价对自己和别人的认识是否全面。进行简单的课堂辩论“有人认为特长就是潜能,你是怎么看待的?”学生分为正反两方进行辩论,发表各自的见解。教师归纳:特长是可见的,潜能是不可见的。人的特长往往是人某方面潜能的表现,潜能是多方面的,有许多潜能还有待发掘。发展自己的潜能是取得成功的条件!但,特长不等于潜能!(三)发掘自己的潜能展示教材中日本企业家的故事。启发学生思考:你认为他的做法如何,你从中得到什么启发?学生进行思考后,让几位学生发表自己的想法。展示一些鼓励话语:“我很棒!我是最优秀的!”“我能行!我一定行!我肯定行!”等。教师总结:经常给予自己积极的暗示,有利于提高自己的信心和勇气,能帮助我们发觉潜能。展示教材中堆沙城堡的故事。启发学生思考:故事中孩子的回答,对之后成为建筑师的影响?学生发表想法。教师总结:在心中想象出一个比现在更好的“自我”形象,能够激发斗志,有利于释放自己的潜能。教师介绍《天才的基因是什么》片段,启发学生千里之行,始于足下,心动要有行动。教师总结:只有在实践中才能激发潜能。要培养有利于激发潜能的习惯,从小事做起。环节三:巩固提高环节四:课堂小结(略)

【◆答案解析◆】: