( )是指激励并维持学生朝向某一目的的学习行为的动力倾向,是直接推动学生进行 学习的内部动力。

2021年3月23日01:01:18( )是指激励并维持学生朝向某一目的的学习行为的动力倾向,是直接推动学生进行 学习的内部动力。已关闭评论 0 views

(1)【◆题库问题◆】:[单选] ()是指激励并维持学生朝向某一目的的学习行为的动力倾向,是直接推动学生进行学习的内部动力。
A.学习动机
B.学习期待
C.学习需要
D.诱因

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:学习动机是指激励并维持学生朝向某一目的的学习行为的动力倾向。学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力。

(2)【◆题库问题◆】:[单选] ()是指教学活动结束后学生所能达到的预期标准。
A.培养目标
B.教学目标
C.教育目的
D.课程目标

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:教师的教学目标居于第三层次,教学目标是指教学活动结束后学生所能达到的预期标准。

(3)【◆题库问题◆】:[单选] 有目的、有计划地对事物或现象进行感知以获取资料的研究方法是()。
A.历史法
B.问卷法
C.观察法
D.文献法

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:教育观察法是指人们有目的、有计划地通过感官或辅助仪器,对处于自然状态下的客观事物进行系统感知和考察,并通过大脑的积极思维过程对收集到的资料加以分析和解释,以形成对教育现象认识的方法。因此选择C。

(4)【◆题库问题◆】:[单选] 从课程论的视角来看,教室座位的安排、图书角的布置等都属于(  )。
A.活动课程
B.综合课程
C.显性课程
D.隐性课程

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:学校的建筑、教室的布置和校园环境属于物质性隐性课程。

(5)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 游戏活动是小学英语教学的必备手段,现阶段的英语课堂有一些游戏活动流于表面,缺乏教学效果,请你谈一谈如何避免这种情况。一年级下教学内容: 1. 词汇:one, two, three, four, potato, count2.句型:How many… do you have? Ihave…3.课文Lesson 13 呈现的是Lingling 和Yangyang在果园摘苹果和在菜地挖土豆时都想知道对方摘的苹果和挖的土豆数量,自然呈现出交际用语“How many… do you have? ”“I have…”的句型:Howmany apples do you have? Letme count. One, two, three. I have three apples.Howmany potatoes do you have?Ihave four potatoes.

【◆参考答案◆】:我认为要避免教学活动流于活动表面缺乏教学效果的弊端,首先要围绕目标设计游戏教学。其次,在游戏教学中,知识的穿插教授要合理,既不能影响游戏的趣味性使学生缺乏兴趣,也不能过于关注趣味性而忽视知识传授的效果,这个度的把握要准确。第三,小学生们的注意力持续时间不长,在课堂中走神现象频繁,因此,在游戏教学过程中,教师要随时注意把握节奏,审时度势,及时调整教学策略,提高课堂教学的有效性。

【◆答案解析◆】:略。

(6)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 如指导中年段小学生学习,试拟定教学目标。嫦娥

【◆参考答案◆】:知识与技能:认识“屏、烛、晓、偷”4个生字。正确、流利、有情感地朗读古诗,背诵古诗。过程与方法:通过理解诗句,想象诗句所描述的画面。通过朗读与背诵,体会诗的意境 ,积累语言。情感态度价值观:了解诗中蕴含着的民间传说,激发学生对祖国悠久历史文化的热爱。

【◆答案解析◆】:略。

(7)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标,设计课堂教学的主要环节并说明理由。(英语)阅读下列材料,回答问题:1.主题课文:Guoguo :Yangyang , look at the four baby cats.Yangyang :Oh ,they are thin.Guoguo :Do you like cats?Yangyang :Yes, I do . I like dogs ,too.Do you like dogs,Guoguo?Guoguo :Yes,I do.I like birds,too.I have two birds.2.功能句型:Do you like cats?Yes, I do . I like dogs ,too.3.词汇:baby, cat, thin, dog.

【◆参考答案◆】:(一)Warming up活动一:欣赏视频看一个动物的视频。活动二:复习旧知活动目标:通过复习,进一步巩固前面学过的单词, 并且能让学生初步感知重点句型教师向学生出示动物的图片,如:elephant,panda出示熊猫的图片,边指边对学生说:“I like pandas. Do you like pandas?”引导学生回答“Yes, I do.” 或“No,I don’t.”教师询问学生图片动物please look at the pictures.出示相应图片(斑马)“What’s this?”S: zebraT: I like zebras. Do you like zebras?引导学生回答“Yes, I do.” 或“No,I don’t.”教师可出示更多图片。设计意图:进一步巩固前面学过的有关动物的单词。(二)Presentation and practice活动一:看一看,说一说活动目标:初步理解课文意思教师出示主题图1,请学生仔细观察主题图,边指边说出图中的人物。边指挂图中边问:“Who is she?Who is he?” 引导学生回答 She is Guoguo.He is Yangyang.了解图中人物继续观察图片,通过提问“Where are they?”“What can they see in the picture?”引导学生回答问题,“pet shop”“cats”初步理解主题。设计意图:借助图片,初步理解课文。活动二:听一听,读一读活动目标:通过听录音,在教师的引导下进一步理解课文。教师提问“What are they talking about?播放对话录音,学生带着问题听录音。播放录音,听听果果说了什么“What does Guoguo say?”请学生尝试进行重复,并纠正发音。教师呈现不同的cats,讲解baby cats的发音和意思播放录音,听听洋洋说了什么“What does Yangyang say?”请学生尝试进行重复,并纠正发音。教师呈现不同的cats,讲解thin cats的发音和意思学生听录音,模仿跟读设计意图:理解课文意思,朗读课文活动三 读一读 练一练活动目标:理解第二幅图教师出示主题图2,请学生仔细观察主题图边指挂图中边说:“They are looking at the baby cats” “What animals do they see?” 引导学生回答 “They see dogs and two birds”Yangyang likes cats and dogs.What animals does Guoguo like?播放对话录音,学生带着问题听录音.引导学生尝试回答“Guoguo likes dogs.She likes birds,too”教师再次播放对话录音,提问“How many birds does Guoguo have?教师讲解dogs和birds的发音及意思 教师鼓励学生说出听到的句子。学生听录音,模仿跟读设计意图:理解课文,熟读课文。(三)Production角色扮演活动目标:学生能理解课文的真实情景并运用1.教师播放录音,请学生跟读2—3 遍,注意读准 cats , dogs.请学生分角色跟读对话。2.教师与一名学生分别扮演Guoguo 和 Yangyang ,一起做对话示范,然后再请两位学生模仿师生对话,进行角色表演。3.pair work, 学生轮流扮演 Yangyang 和Guoguo ,,练习对话,比比看哪个学生说的最好、演的最像。评选出最棒的小演员。T: Let’s listen to the tape. Please listen to it carefully and try to copy its pronunciation and intonation.T: Please work in group and read the dialogue.4. Performance: 请学生以小组为单位表演对话。T: Which group wants to make the role play?S: Let’s try.创编对话活动目标:学会综合运用功能句1A: Let's go to the pet shop.B: OK. let's go!A: There are so many animals. Look at the _____.B: They are _____. (thin/ fat / big/ small/ cute)A: Do you like ____?B: Yes, I do. I like _____, too.设计意图:运用所学功能句型,与旧知进行整合,创编对话。培养学生的语言运用能力。

【◆答案解析◆】:略。

(8)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 如何指导一年级学生学习本文,试拟定教学目标。请认真阅读下列材料,并按要求作答。

【◆参考答案◆】:教学目标设计:①知识与技能目标:学生认识万、复、苏、柳、歌、舞等13个生字,会写万、丁、冬、百、齐5个生字,能够用普通话准确流利的朗读课文,积累有关春天的词汇。②过程与方法目标:通过学习伙伴谈话的方式,培养学生的观察能力、语言表达能力以及审美能力。③情感态度价值观目标:学生能够感受到春天的色彩,体会春天的美丽,培养学生热爱大自然的良好品德。

【◆答案解析◆】:在设计教学目标上,要从知识与技能目标,过程与方法目标,情感态度价值观目标三个方面进行作答。

(9)【◆题库问题◆】:[单选] 教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是()。
A.夸美纽斯和布鲁纳
B.夸美纽斯和杜威
C.赫尔巴特和布鲁纳
D.赫尔巴特和杜威

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:传统教育派以赫尔巴特为代表,主张教材中心、教师中心和课堂中心。19世纪末20世纪初,随着大工业生产和科学技术的发展,科学实验的日益普及和日益运用于教育,出现了一种反传统的教育学派,它就是以美国实用主义教育家杜威为代表的现代教育学派。

(10)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 依据遗忘规律如何合理组织复习?

【◆参考答案◆】:(1)明确记忆目的,增强学习的主动性;(2)理解学习材料的意义;(3)对材料进行精细加工,促进对知识的理解;(4)运用组块化学习策略,合理组织学习材料;(5)运用多重信息编码方式,提高信息加工处理的质量;(6)重视复习方法,防止知识遗忘,复习在记忆中有重要作用。有效组织复习的方法有:①及时复习,识记后,遗忘很快就发生;②合理分配复习时间,制定复习计划,不要过于紧张和疲劳,以免产生干扰;③分散复习与集中复习相结合;④复习方法多样化,单调的复习方法,易使人产生疲劳和厌倦情绪,会降低复习的效果;⑤运用多种感官参与复习,多种感官参与复习可以更好地提高记忆效果,在复习时应尽量运用多种感官参与,要眼看、耳听、口读、手写相互配合;⑥尝试回忆与反复识记相结合,反复阅读与尝试回忆相结合的方法,能使学习者及时了解到识记的成绩,从而提高学习的兴趣,激起进一步学习的动机。

【◆答案解析◆】:本题考查2个方面,1是对遗忘规律的认识;2是解决问题的策略。