某县中学教师李某对学校给予他的处分不服,李某可以提出申诉的机构是(  )。

2021年3月22日19:31:18某县中学教师李某对学校给予他的处分不服,李某可以提出申诉的机构是(  )。已关闭评论 0 views

(1)【◆题库问题◆】:[单选] 某县中学教师李某对学校给予他的处分不服,李某可以提出申诉的机构是(  )。
A.学校教工代表大会
B.当地县级人民政府
C.当地县教育行政主管部门
D.所在省教育行政主管部门

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:《教师法》第三十九条规定:教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的,或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的,可以向教育行政部门提出申诉,教育行政部门应当在接到申诉的三十日内,作出处理。李某对学校给予他的处分不服,可以依法向学校的上级主管部门——当地县教育行政主管部门提出申诉。故本题选C。

(2)【◆题库问题◆】:[单选] 侵犯未成年人隐私,构成违反治安管理行为的,由公安机关依法()。
A.责令改正
B.处以罚款
C.给予行政处罚
D.给予刑事处罚

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:《中华人民共和国未成年人保护法》第六十九条规定:侵犯未成年人隐私,构成违反治安管理行为的,由公安机关依法给予行政处罚。注意题干中的关键字“构成违反治安管理行为”。

(3)【◆题库问题◆】:[单选] 一半藏于浙江省博物馆,另一半藏于台北故宫博物院的名画是()。
A.清明上河图
B.富春山居图
C.六君子图轴
D.韩熙载夜宴图

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:《富春山居图》是中国十大传世名画之一,该画在清代顺治年间遭火焚,断为两截,现分藏于浙江省博物馆和台北故宫博物院。

(4)【◆题库问题◆】:[单选] 下列作家与作品搭配有误的一项是()。
A.唐传奇《莺莺传》——元稹
B.《西厢记》的作者是王实甫
C.南戏《琵琶记》——高明
D.“三言”“二拍”——冯梦龙

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:冯梦龙,明代文学家,著有《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》,合称“三言”。凌濛初,明代文学家,著有《初刻拍案惊奇》《二刻拍案惊奇》,与冯梦龙的三言合称“三言二拍”,都是杰出的拟话本结集。

(5)【◆题库问题◆】:[单选] “五岳”中的南岳指的是()。
A.衡山
B.庐山
C.黄山
D.武夷山

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:五岳:东岳泰山(山东省泰安市泰山区)、 西岳华山(陕西省渭南市华阴市)、 南岳衡山(湖南省衡阳市南岳区)、 北岳恒山(山西省大同市浑源县)、 中岳嵩山(河南省郑州市登封市)。泰山为五岳之首。

(6)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 作者认为,什么样的朋友才“可谓之为信”?《朋友与信》 (梁漱溟)朋友相信到什么程度,关系的深浅便到什么程度。不做朋友则已,做了朋友,就得彼此负责。交情到什么程度,就负责到什么程度。朋友不忠,是很大的憾事 。如同父子之间、兄弟之间、夫妇之间处不好是一样的缺憾。交朋友时,要从彼此心性认识,做到深刻透达的地方才成。若相信的程度不到,不要关系过密切了。朋友之道,在中国从来是一听到朋友便说“信”字。但普通之所谓信,多半是“言而有信”的意思,就是要有信用。这样讲法固不错。但照我的经验,我觉得与朋友往还,另有很重要的一点,这一点也是信,但讲法却不同,不是信实的意思,而是说朋友与朋友之间要信得及,信得过。所谓知己的朋友,就是彼此信得及的朋友。我了解他的为人,了解他的智慧与情感,了解他的心性与脾气。清楚了这人之后,心里便有了把握,知道他到家。朋友之间,要紧的是相知,相知者彼此都了解之谓也。片面的关系不是朋友,必须是两面的关系,才能发生好的感情。因为没有好的感情便不能相知。彼此有感情,有了解,才是朋友。既成朋友,则无论在空间上隔多么远、在时间上隔多么久,可是我准知道他不敢背离。此方可谓之为信。

【◆参考答案◆】:作者认为,朋友之间首先要知根知底,包括对对方的智慧与情感、心性与脾气等方面的了解,这是建立“信”之道的前提;其次,朋友之间要共同参与,互相了解相互信任,构建双方之间的和谐关系;然后,朋友之间要坚定,不受时空的阻碍,保持永恒的朋友之“信”。

【◆答案解析◆】:本题考查作者在文中的观点。

(7)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 请简要分析“蒲草帽”在文章中的作用。齐白石的蒲草帽孙越①清同治九年,齐白石从其外祖父周雨若读书一个月后,开始学习描红。八岁的齐白石坐 在离家三里路的枫林亭王爷殿的一张长木椅上,正是初夏,阳光强烈,他戴着一顶宽边草帽。 那顶草帽有多种用途,既可以戴在头上遮太阳,也可以拿在手里扇风,还可以垫在屁股下面坐 在路边的土坎上。他那顶草帽与众不同的地方,还在于不是湘江平原上农人们惯常戴的那种金 黄色的麦秸草帽,而是青色的,显得格外的招眼和时髦。齐白石用习字的纸裁了一半,画了一 个渔翁。那个渔翁也带着草帽,是很平常的那种。齐白石看着那渔翁,笑了笑,那渔翁看着他, 似乎也笑了笑,互相也都明白了对方笑的含义:齐白石想说渔翁像个稻草人,渔翁觉得齐白石 像刚从草丛中钻出来的绿冠草鸡。②就这样,齐白石“性喜画”的特质在他那儿时的草帽下显露出来。从此,齐白石画出了 许多有特色的细小生灵,并因此而成为一个知名的画匠。③齐白石的画本是发自性情,很普通的花草鱼虫,但这些画让后来的人们觉得奇怪和新鲜。 奇怪和新鲜的东西总能引发人们的好奇心,然后就顺理成章的成为哲理或艺术。历史往往是这 样,重要的、核心的、真正的有益于后人的东西,总被淘汰、遗忘或是销毁,而将一些鸡毛蒜 皮留下,并且充作神圣的经典。譬如就齐白石这个人而言,应该留下来的倒不是很随意的涂鸦 和只言片语,而是那顶青青的蒲草编的草帽。因为他真正的思想和技艺在那上面,在每一根蒲 草的纤维上面。 ④齐白石喜欢躺在草地上睡觉,尤其是在容易惹人疲倦的夏日。他放松自己,仰面朝天的 躺着,将草帽罩在脸上,舒坦而惬意。他听得见泥土的声音,草的声音,炊烟的声音,以及他 自己的肉体和灵魂发出的微弱的声音。他闻得着天的气味,云的气味,泥土和草丛中看不见的 虫子的气味和南风从湘江带来的水的气味。这些声音和气味缓缓地带着他进入梦乡。他的梦很 茂盛,像那些压在他身下的茂盛的野草。《山行见砍柴邻子伤感》就是这时候的产物,野草一 样的产物。一个回忆的片段,一幅嬉戏的图景,“来时歧路遍天涯,独到星塘认是家。我亦君 年无累及,群儿欢跳打柴叉。”后来王训《白石诗草跋》云:“山人天才颖悟,不学而能。一诗既成,同辈皆惊,以为不可及。”齐白石从此又被冠以文人之头衔,后人每当提及齐白石, 总认为其是一大家,琴棋书画样样通。而历史和人们并不知道,那个梦正是随着他的鼾声,留 在那顶蒲草帽上的。睡醒之后,齐白石什么都不记得,回到家里,才发现有个梦粘在草帽上, 他便将那梦收拾,记录下来。⑤这当然是许久前的事,现在齐白石还在那地方,就是他曾经画渔翁、做梦的后来叫做湘 潭的地方。齐白石纪念馆与其说是他的纪念馆,不如说是他的精神和思想的庄园。鱼和柴火好 像还在各自的状态之中,但此鱼亦非彼鱼,此柴亦非彼柴,都是些后来的变种。齐白石还是那 样,悠闲散淡。他当然是以雕塑的方式出现的,一张稍稍苍白而修长的脸,手臂和腿较长,服 装似乎有点不伦不类。但他确实是齐白石,是那个在描红纸上画渔翁的齐白石,是那个躺在草 地上睡觉和做梦的齐白石。⑥回到眼下的情景,我站在魏公村小区十号楼前,在我面前的是齐白石的墓,墓前石碑上 刻着齐白石生前所篆“湘潭齐白石之墓”。我发现少了件东西,是草帽!草帽是乡野里的东西, 民间的东西,也就是说是齐白石那时候作为散淡花匠的东西。后来他成为大师,人们便顺理成 章地认为应该与那顶粗糙的蒲草帽无缘了。人们总爱犯这类错误,只不过是以想当然代替本质。 其实,就在湘江两岸,以及更多的地方,那种蒲草帽已经很多了,齐白石因此有些高兴,因为 蒲草帽罩着的那些头脑里,多多少少都有些活着的花鸟鱼虫……我站在那里,朝他的墓碑笑了, 感觉此时齐白石也朝我笑了笑,我把手中蒲草帽放在了他的墓前。我总认为,真正的齐白石是 离不开蒲草帽的。(选自《北京文学》2010 年第 10 期)

【◆参考答案◆】:①“蒲草帽”在结构上起线索作用。全文对齐白石的回忆及对其精神和思想的理解 紧紧围绕“蒲草帽”展开,一根线索贯穿全文,使文章形散神聚。②“蒲草帽”在内容上具有象征义,象征齐白石发自性情、根植乡野的创作精神和思想, 突出了文章主题。

【◆答案解析◆】:本题考查考生的阅读理解能力。

(8)【◆题库问题◆】:[单选] 苏某在某中学附近开百货商店,在该中学的学生来购买烟酒时,苏某会卖给他们。苏某的做法( )。
A.合法,商店有出售商品的权利
B.不合法,不得向未成年人出售烟酒
C.合法,苏某没有强制学生购买香烟
D.不合法,违反了《教育法》的规定

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:《预防未成年人犯罪法》第十五条规定,未成年人的父母或者其他监护人和学校应当教育未成年人不得吸烟、酗酒。任何经营场所不得向未成年人出售烟酒。故本题正确答案为B。

(9)【◆题库问题◆】:[单选] 《梦溪笔谈》的作者是北宋时期的()。
A.张衡
B.宋应星
C.沈括
D.郭守敬

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:沈括,北宋科学家,著作《梦溪笔谈》涉及数学、天文历法、地理、物理、化学各学科的知识。创制了“十二气历”和“石油”这一名称。

(10)【◆题库问题◆】:[单选] 在一堂数学课上,同学们就其中延伸出来的一个新概念发生激烈争论,各执己见。此时,老师应采取的合理措施是() 。
A.因势利导,鼓励学生课后探究
B.及时干预,强行制止学生争论
C.暂停教学,即时请教专业人员
D.不加干预,让学生继续争论

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:老师应采取的合理措施是因势利导,鼓励学生课后探究。