要求在教学活动中把教书和育人有机地结合起来的教学原则是( )。

2021年3月22日18:39:18要求在教学活动中把教书和育人有机地结合起来的教学原则是( )。已关闭评论 0 views

(1)【◆题库问题◆】:[单选] 要求在教学活动中把教书和育人有机地结合起来的教学原则是()。
A.理论联系实际原则
B.启发性原则
C.因材施教原则
D.思想性与科学性相统一原则

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:思想性与科学性统一的原则是指教学要以马克思主义为指导,授予学生以科学知识,并结合知识教学对学生进行社会主义道德品质和正确的人生观、科学的世界观教育。这是知识的思想性、教学的教育性规律的反应。这一原则的实质是要求在教学活动中把教书和育人有机地结合起来。

(2)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 依据《义务教育数学课程标准(2011年版)》简要说明如何在本课教学中落实“四基”。一、 请认真阅读下列材料,并按要求作答。根据上述材料完成下列任务:

【◆参考答案◆】:①基础知识。本课中,让学生通过观察和动手操作,获得圆的相关知识,这样能够使学生牢固掌握。②基本技能。学生在观察圆的特点,动手操作画圆的过程中锻炼观察能力与动手操作能力。③基本思想。学生在学习中体会数学的基本思想。④基本活动经验。学生通过动手,增加操作体验。

【◆答案解析◆】:本题重点考查了考生对于“四基”:①基础知识;②基本技能;③基本思想;④基本活动经验的认识。

(3)【◆题库问题◆】:[单选] 少先队员自己确定活动形式并开展组织活动,这体现了少先队活动的(  )。
A.组织性
B.自主性
C.趣味性
D.创造性

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:少先队员活动的自主性特征也称主体性特征,是少先队教育活动的基本特征之一。

(4)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 根据拟定的教学目标,设计本课主要教学环节并指出设计意图。人教版四年级上

【◆参考答案◆】:Step 1. Revision/Warm-up1. Greetings!T: Hello, everyone! I'm your new teacher, Miss Yan. Let's be good friends, OK?Boys and girls, follow me. Friends, friends, good friends!(拍手并与学生击掌)(通过教师的自我介绍和 Greeting 与学生交朋友,拉近师生间的距离。带领全部挥挥手,拍拍手,活跃气氛,调动学生学习的积极性。同时教学了 friends,明确了主题。)2. (Blackboard drawing)T: Your new friend, Miss Yan likes drawing. What's this? Guess please.(eyes nose mouth) I have a big mouth. I have two big eyes. What about you?3. T: Oh, you have a round face. Me too! I have a round face. I have two big eyes. Please chant with me. T: I have a round face. Ss: Round, round, round. T: I have two big eyes. Ss: Big, big, big. T: I have a small nose. Ss: Small, small, small. T: I have a big mouth. Ss: Big, big, big. Let's chant together.(教师一笔一笔地画,学生猜。设置有信息差的 Guessing game,鼓励学生发散思维,让学生根据已有语言知识自由发挥。在游戏中滚动复习了有关五官的单词。引出“I have ....”句型,让学生简单讲讲自己的五官。再就老师为例合作完成 chant,换种形式复习已有语言知识,为下面的新授奠定基础,形式多样有实效。)Step 2. Presentation1. Presentation of the new words(1)T: Oh, shehe has awo....板书:HeShe has awo....(2)(Point to a girl's hair.) She has long hair.(Point to a boy's hair.) He has short hair.Let the students repeat: long /short hair板书:He/She has long/short hair.(看教师,看周围的同学,运用最简单、最直观的教学资源引出新授内容。)2. Practice(1)T: Look at your classmates. What about his or her hair? He/She has….(2)My friendT: She has long hair. He has short hair. How about my friend? He has short hair. How about his face. A round face or a long face? Can you guess?(CAI) A round face, a long face, a small mouth, a big mouth, a long nose, a big nose, two big eyes, two small eyes, short hair, long hair.... He has.... (Ss guess—He has....)最后拼成: A long face, a small mouth, a long nose, two big eyes and short hair.(引导学生自由发言,练习句型。通过反复说此类句子帮助学生明白 He/She 要用 has。CAI 呈现各种各样有特征的器官图,先请学生来形容这些有特征的器官。再请学生用“He has....” 句型来描述。根据同学们说的把各个部位拼完整。通过拼图游戏,使操练不枯燥,培养了学生说的能力。既达到教学效果又刺激学生的学习兴趣。)3. Presentation of the new words(1)T: Is he funny? He is my funny friend, Peter. He has long neck, long arms, long body and long legs. He is very thin. Teach: thin 板书:thin(2)Thin, thin, Peter is thin. Thin, thin, He is thin. Thin, thin, she is thin. Thin, thin, who is thin?(3) T: You are too thin. Please eat more and make yourself strong. Teach: strong 板书:strong Act: I'm strong.(CAI 逐一出现身体的部位,最后拼凑成一个完整的瘦瘦的男孩形象,教学新单词。将单词与句型相结合,放到具体的语境中进行练习。通过动作表演学习单词,生动有效。)4. We are strong now. But I am short. I want to make myself tall. Tall, tall, tall.... Let's do together. Tall, tall, tall! Make yourself tall. Short, short, short! Make yourself short. Big, big, big! Make your eyes big. Small, small, small! Make your eyes small. Long, long, long! Make your arms long. Short, short, short! Make your arms short. Thin, thin, thin! Make yourself thin. Strong, strong, strong! Make yourself strong.(重组三年级时学的do,整合新学的单词,用TPR的形式边说边做。让学生在说说、做做中操练巩固新知。TPR活动备受学生欢迎,强烈地刺激着学生,激励着学生积极去说、去做。)Step 3. Practice1. Friends

【◆答案解析◆】:略。

(5)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 如指导低年段小学生学唱本歌曲,试拟定教学目标。认真阅读下列材料,并按要求作答。

【◆参考答案◆】:教学目标 知识与技能:认识f和p记号,并用歌声表现出来。 认识、敲击由×和××组成的简单节奏谱,能利用身边的音源模仿大鼓和小鼓的声音,按节奏敲击出来。 过程与方法:通过为少先队出旗曲配伴奏,初步养成与他人合作的意识以及在群体中的协调意识,增强内心的节律感。 情感态度价值观:在听赏、演唱等音乐活动中,体验活泼欢快的情绪。乐于参与表演、音乐游戏等生动活泼的音乐学习活动并能以愉悦的情绪学习音乐。

【◆答案解析◆】:略。

(6)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 试述家校合作应遵循的基本要求。唐老师布置学生回家用泥巴做手工,要求留意制作的过程和感受,给作文积累素材。谁知不久,小强爸爸气势汹汹地来到办公室,对唐老师大吼:“老师,为啥娃儿回家作业不做就玩泥巴?!”唐老师没有生气,和颜悦色地对家长说:“您的心情我理解,但我先读一篇作文给您听,可以吗?”于是,唐老师就把小强在作文课上写的作文读了一遍,大致内容是:周末,他用泥巴好不容易制成了一辆“新型坦克”,很是得意,不料老爸一见,就将他的“成果”狠狠地摔个粉碎,还骂自己不务正业,他非常难过……读罢文章,唐老师给家长讲明为什么要安排孩子回家做这样的作业。家长听后,连声道歉,说:“是我不对,我还以为您就是让学生玩呢!”

【◆参考答案◆】:家校合作中应遵循以下基本要求:第一,教育性。家校合作应使学生、家长和教师都能够得到教育意义。第二,发展性。家校合作应以促进学生发展为目的。第三,针对性。家校合作应该针对学生的问题进行有针对性的指导。第四,有效性。家校合作的目的是为了促进学生发展,最终必须要完成预定目标。

【◆答案解析◆】:略。

(7)【◆题库问题◆】:[单选] “将心比心”和“换位思考”所体现的心理机制是( )。
A.移情
B.从众
C.期望
D.顺从

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验,根据他人行动的现象。移情是心理学上的术语,指心理咨询师对来访者的一种情感共鸣,深入体会来访者的做法、情感。“将心比心”和“换位思考”所体现的心理机制就是移情。

(8)【◆题库问题◆】:[单选] 人们有目的、有计划地通过感官或辅助仪器,对处于自然状态下的客观事物进行系统感知和考察,并通过大脑的积极思维过程对收集到的资料加以分析和解释,以形成对教育现象的认识的方法是( )。
A.教育观察法
B.教育实验法
C.教育行动法
D.教育调查法

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:教育观察法是指人们有目的、有计划地通过感官或辅助仪器,对处于自然状 态下的客观事物进行系统感知和考察,并通过大脑的积极思维过程对收集到的资料加以分析和 解释,以形成对教育现象的认识的方法。

(9)【◆题库问题◆】:[单选] 教育研究主体通过对有意义的教育教学事件的描述与分析,发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念,从而发现教育的本质、规律和价值意义的研究方法是()。
A.教育叙事研究法
B.个案研究法
C.教育行动研究法
D.问卷调查法

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:题干是教育叙事研究法的定义。

(10)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 为上述学生的习作写一则100字左右的评语。材料一 四年级写作课“说说心里话”的教学内容在自己的成长过程中,你是不是有很多心里话想说,却没有机会说出来?这一次,就让我们在自己的习作中一吐为快吧!例如,对老师说,为了我们的成长,您操碎了心;对妈妈说,我已经长大了,别再把我当小孩看;对邻居叔叔说,谢谢您多年来对我们家真诚的帮助;对小伙伴说,我们不要再互相起外号了,这样不文明……总之,敞开心扉,把自己最想说的心里话,在习作里向对方说一说。说句心里话,就一定要真实,要说出内心的想法。写完后可以读给对方听,再根据别人的意见改一改。材料二 某小学生的习作我很想很想变成爸爸,你知道为什么吗?因为当爸爸的话,生气就可以随便打儿子或者打女儿,他们都不可以还手,不然他会被说不尊敬长辈,而且天天穿西装穿皮鞋多帅啊!如果上班当了领导就好了,可以叫别人做这个做那个,那种感觉可真爽啊,如果儿子求我帮他买玩具可傲慢的说不买,他会一直求到我帮他买的时候他才会停下来求我,当爸爸好处真多啊!我再告诉当爸爸最后一个好处就是……可以随便买东西,想买什么就买什么,当儿子的话什么都不可以买。咦!我想到了还可以当妈妈,我们家爸爸最怕妈妈。不过,我还是很想当爸爸。

【◆参考答案◆】:你的愿望真有创意,真让老师觉得出乎意料。作文中对爸爸的描述让老师看出来你对爸爸的观察还真是细心啊!列举了那么多当爸爸的好处,我都能感受到你强烈的愿望了。但是别忘了当爸爸不光威风啊,爸爸上班也是很累的,照顾你也是很辛苦的。另外还要注意一下,写完后自己读一读,不要丢字落字,“我再告诉 当爸爸最后一个好处”这句话中是不是丢了一个重要的字呢?

【◆答案解析◆】:本题考查教学评价的类型。