根据评价在教学中作用的不同,可分为诊断性评价、()和总结性评价。

2021年3月22日14:39:18根据评价在教学中作用的不同,可分为诊断性评价、()和总结性评价。已关闭评论 0 views

(1)【◆题库问题◆】:[单选] 根据评价在教学中作用的不同,可分为诊断性评价、()和总结性评价。
A.相对评价
B.一元评价
C.形成性评价
D.绝对评价

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:根据评价在教学中作用的不同,可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。

(2)【◆题库问题◆】:[单选] 我国的小学产生于()时代。
A.唐朝
B.夏朝
C.殷周
D.宋朝

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:我国的小学产生于殷周时代。西周时期,周天子建立小学,这种小学设在官府。春秋战国时期,私学兴起,以孔子办的私学规模为最大。此后,各朝代不仅有官府办的小学,也有私立的小学。

(3)【◆题库问题◆】:[单选] 教师不再上课向学生系统讲授教材,而只为学生分别制定自学参考书布置作业,由学生自学和独立作业,有疑难时才请教师辅导,学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。这是教学组织形式中的( )。
A.贝尔—兰卡斯特制
B.特朗普制
C.道尔顿制
D.分组教学制

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:道尔顿制是由美国教育家柏克赫斯于 20 世纪 20 年代在马萨诸塞的道尔顿 中学创建的一种新的教学组织形式。它是指教师不再上课向学生系统讲授教材,而只为学生分别制定自学参考书布置作业,由学生自学和独立作业,有疑难时才请教师辅导,学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。

(4)【◆题库问题◆】:[单选] 将强化分为直接强化、替代强化和自我强化心理学家是()。
A.罗杰斯
B.斯金纳
C.班杜拉
D.桑代克

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:班杜拉认为强化可分为三种,即直接强化、替代强化和自我强化。直接强化是学习者直接受到外部强化的影响。替代强化是指观察者不直接受到,而是看到榜样受到强化,从而改变了自己的行为动机。自我强化是指人根据自己设立的标准来评价自己的行为,从而影响自己的行为动机。

(5)【◆题库问题◆】:[单选] 人文科学、社会科学和自然科学等知识属于( )知识。
A.本体性知识
B.条件性知识
C.实践性知识
D.文化知识

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:文化知识指教师满足学生基本知识需求应有的人文科学、社会科学和自然科学等知识。

(6)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标,设计教学主要环节并简要说明设计理由。请认真阅读下文,并按要求作答。

【◆参考答案◆】:课前预热:和学生一起做《老狼老狼几点了》的游戏:生: “老狼老狼几点了,师:“一点了” “老 狼老狼几点了,师:“二点了”,当老狼回答 12 点时所有小兔必须回到自己位置上。否则算输。师:在生活中怎样知道 12 时到了呢?生:看钟表(一)直接引题1.师:今天这节课咱们就一起走进钟表乐园去认识钟表(板书:认识钟表)2.你还在哪些地方见过钟?(生自由发言)【设计意图】游戏是学生的最爱,采用游戏导入,不但能集中学生的注意力,而且能营造出一种轻松的课堂气氛。通过说钟有什么作用,还在哪些地方见到过钟,让学生了解钟表与日 常生活密切相连。过渡:在我们的生活中,钟表随处可见。钟表乐园的展览厅里就搜集了好多钟和表,咱们 一起来欣赏! (课件展示各式钟表,先逐一展示,再一起出现。)【设计意图】利用课件展示各种钟表图片,让学生在整体上建立钟表的感性认识,同时能"> 【设计意图】在这一部分内容里,我注重利用学生已有的知识经验,引导学生观察钟面看">

【◆答案解析◆】:略。

(7)【◆题库问题◆】:[单选] 《学记》指出“杂施而不孙,则坏乱而不修”。这体现了教学要遵循()教学原则。
A.直观性原则
B.巩固性原则
C.系统性原则
D.启发性原则

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:“杂施而不孙,则坏乱而不修”。意思是如果教学杂乱无章, 就会陷入混乱, 得不到成效。系统性原则是教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行,使学生系统地掌握基础知识和基本技能,形成严密的逻辑思维能力。题干体现了教学要遵循系统性原则。

(8)【◆题库问题◆】:[单选] 同样两个灰色小方块,一个放在白色背景上,一个放在黑色背景上,结果在白色背景上的小方块看起来比黑色背景上的小方块要暗得多。这种现象叫做()。
A.延时对比
B.错时对比
C.同时对比
D.继时对比

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:同时对比是指几个刺激物同时作用于同一感受器产生的对比现象。题干中所述是黑色背景和白色背景对人的眼睛的刺激,产生的同时对比现象。

(9)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 如指导六年级小学生学习本课,试拟定教学目标。人教版六年级下册

【◆参考答案◆】:知识与技能:掌握圆锥的体积计算公式,能运用公式求圆锥的体积,并且能运用这一知识解决生活中一些简单的实际问题。过程与方法:通过“直觉猜想——试验探索——合作交流——得出结论——实践运用”探索过程,获得圆锥体积的推导过程和学习的方法。 情感态度与价值观:培养学生勇于探索的求知精神,感受到数学来源于生活,能积极参与数学活动,自觉养成与人合作交流与独立思考的良好习惯。

【◆答案解析◆】:略。

(10)【◆题库问题◆】:[单选] 在按年龄编班的前提下,根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化进行分组教学,这种分组属于( )。
A.内部分组
B.外部分组
C.交叉分组
D.综合分组

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:分组教学制分为外部分组和内部分组。外部分组是指打破按年龄编班的传统习惯,根据学生的能力水平或学习成绩编班进行教学。内部分组是指在传统的按年龄编班的班级内,按学生的能力或学习成绩编班。