根据教材内容,简要列出本课试用的几种学法。

2021年3月22日13:53:18根据教材内容,简要列出本课试用的几种学法。已关闭评论 10 views

(1)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 根据教材内容,简要列出本课试用的几种学法。人教版六年级下册

【◆参考答案◆】:(1)学生在学习圆锥体积公式的推导时,通过自己动手进行操作实验、观察比较、讨论小结,最终推导出圆锥的计算公式,从而初步学会运用实验的方法来探索新知识。(2)充分发挥学生的主体作用:学生能做的尽量让学生自己做,学生能想的尽量让学生自己想,学生能说的尽量让学生自己说。学生不能想的,教师启发、引导学生想。(3)教师提出与所学课程内容有关的恰当合理的问题,让学生在分析、讨论、探索的前提下争取自己解决,对于有一定困难的问题,老师再从中提醒、点拨。从而挖掘学生的潜能,让他们体验学习成功的乐趣,调动学生学习的积极性和主动性,发挥学生的主体作用,养成良好的学习习惯。

【◆答案解析◆】:略。

(2)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 如指导四年级小学生学习,试拟定教学目标。请认真阅读下列材料,并按要求作答。

【◆参考答案◆】:知识与技能:能正确地演唱歌曲《赶海的小姑娘》,并创造性地创编舞蹈动作,为同学们表演。过程与方法:通过演唱及欣赏歌曲,感知音乐的要素,感受和体验音乐的情绪,联想音乐所表达的意境。情感态度与价值观:通过欣赏,培养学生热爱家乡和祖国的美好情感。

【◆答案解析◆】:略。

(3)【◆题库问题◆】:[单选] 我国奴隶社会的教育内容是( )。
A.四书五经
B.六艺
C.自然科学
D.生产技能

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:六艺(礼、乐、射、御、书、数)是我国奴隶社会的教育内容。

(4)【◆题库问题◆】:[单选] “儿童中心主义”教育理论,违背了()。
A.间接经验与直接经验相结合的规律
B.掌握知识和发展智力相统一的规律
C.知识教学与思想教育相统一的规律
D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:儿童中心论认为教育的目的在于促进儿童的成长,因此教育要从学生的兴趣和需要出发。整个教育过程要围绕儿童转,忽视了教师在教学过程中的主导地位,违背了教师主导作用与学生主体作用相结合的规律。

(5)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 简要分析一下这首歌曲的特点。(8 分)请认真阅读下文,并按要求作答。根据以上材料完成下列任务:

【◆参考答案◆】:选自人教版小学音乐三年级下册第一单元《童趣》。这是一个充满童趣的单元,通过本单元的学习,给学生的童年生活留下一个美好的回忆。歌曲曲调通顺流畅,节奏简洁明快,结构规整,其中下滑音的运用不仅增加了歌曲的民族色彩,同时也增添了趣味性;歌曲的二声部具有伴唱性质,同时也在表现打秋千过程中,相互配合,你追我赶、齐心协力的热闹情景。

【◆答案解析◆】:略。

(6)【◆题库问题◆】:[单选] 数学老师在讲解数学题的时候,采取了多种运算方法,这属于思维中的()。
A.分析思维
B.聚合思维
C.发散思维
D.常规思维

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:发散思维又称求异思维、辐射思维,是指人们解决问题时,思路向各种可能的方向扩散,从而求得多种答案。题干中“一题多解”就是发散思维。

(7)【◆题库问题◆】:[单选] 小斌既想得高分又不愿意努力学习,这种心理冲突属于( )。
A.双趋式冲突
B.双避式冲突
C.趋避式冲突
D.多重趋避冲突

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:趋避式冲突是指同一目标既有吸引力又有排斥力,人既希望接近同时又不得不回避,从而引起冲突。因此题干中所述是一种趋避式冲突。

(8)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 试述“破窗理论”对班级管理的启示。美国心理学家曾做过一项有趣的试验:把两辆一模一样的汽车分别停放在两个不同的街区,把其中的一辆摆在一个中产阶级集聚社区,而另一辆,他把车牌摘掉了,并且把顶棚打开停在相对杂乱的街区。放在中产阶级集聚社区的那一辆,摆了一个星期还完好无损。而打开顶棚的那一辆车,一天之内就给人偷走了。于是,该研究者把完好无损的那辆车的玻璃敲了个大洞。结果发现,刚过了几个小时,它就不见了。因此,有研究者以该试验为基础,提出了著名的“破窗理论”。

【◆参考答案◆】:①对学生的错误给予及时的反馈,让学生改正,防止扩散;   ②加强学生德育工作③给学生树立良好的道德榜样④建立良好的班级制度,树立良好的班风。

【◆答案解析◆】:本题考查学生对“破窗理论”的应用。

(9)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 如倡导低年段小学生学习,试拟定教学目标。请认真阅读下述材料,并按要求作答。学习要求:想一想:怎样排列组合能让瓶盖变得有趣。看一看:都有哪些组合瓶盖的方法。试一试:用瓶盖组成一个有趣的作品。拓展:在家长的帮助下试试用这样的组合方法创作。巧用瓶盖小小瓶盖别丢掉,排列组合多巧妙,妙用以后就知道,变废为美真奇妙。

【◆参考答案◆】:(1)知识与技能目标:了解瓶盖的造型特点, 引导学生用瓶盖排列、拼贴图形。(2)过程与方法目标:引导学生利用废弃的瓶盖进行创作,将各种瓶盖组合起来制作有趣的物品。 (3)情感态度价值观目标:能够对废旧材料制作物品产生兴趣,体验制作的乐趣,培养学生的想象力和创造力,培养环保意识。

【◆答案解析◆】:略。

(10)【◆题库问题◆】:[单选] “课程应把重点放在当代社会的主要问题和主要弊端、学生关心的社会现象以及改造社会和社会活动规划等方面。”这体现了课程的()定义。
A.课程即教学科目
B.课程即学习经验
C.课程即文化再生产
D.课程即社会改造的过程

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:略。