教学结束后,李老师经常追问自己:我的教学是有效的吗?学生都学会了吗?教学目标达到了吗?哪里还需要补充?这在教学反思的方法

2021年3月21日20:21:18教学结束后,李老师经常追问自己:我的教学是有效的吗?学生都学会了吗?教学目标达到了吗?哪里还需要补充?这在教学反思的方法已关闭评论 8 views

(1)【◆题库问题◆】:[单选] 教学结束后,李老师经常追问自己:我的教学是有效的吗?学生都学会了吗?教学目标达到了吗?哪里还需要补充?这在教学反思的方法中,属于()。
A.行动研究法
B.自我提问法
C.教学诊断法
D.阅读新知法

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题,以促进自身反思能力提高的方法。教学后的追问就属于此种方法。

(2)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 根据上述材料回答:第二种解法所反映的数学思想方法是什么?问题:16支足球队参加比赛,比赛以单场淘汰制(即每场比赛淘汰1支球队)进行,请问一共要进行多少场比赛才能产生一支冠军队?解法1:按照比赛进程,第一轮16支球队进行8场比赛,淘汰8支球队;第二轮,首轮晋级的8支球队进行4场比赛,淘汰4支球队;第三轮,再次晋级的4支球队进行2场比赛,淘汰2支球队;第四轮,2支球队进行决赛,产生1支冠军队。所以,一共要进行15(8+4+2+1)场比赛,才能产生1支冠军队。解法2:匈牙利数学家路莎,佩特曾说:“数学家往往不是对问题进行正面的攻击,而是不断地将它变形,甚至把它转化为已经得到解决的问题。”据此,由16支球队产生1支冠军队就要淘汰15支球队,每淘汰1支球队就要进行1场比赛。所以,一共要进行15(16-1)场比赛,才能产生1支冠军队。

【◆参考答案◆】:第二种解法所反映的数学思想是转化。转化是一种常见的、极为重要的解决问题的策略,是重要的数学思想方法“化归思想”的具体表现。运用转化的思想去处理问题,可以使问题化难为易,化繁为简,化未知为已知,其关键是要能根据具体的问题,确定转化后要实现的目标和具体的转化方法。

【◆答案解析◆】:略。

(3)【◆题库问题◆】:[单选] 以下哪项不属于运用制度管理方法的要求()。
A.要注意让每个学生都了解规章制度的内容和意义
B.严格要求,认真检查监督
C.用宽松的要求对待学生
D.执行规章制度要反复训练,形成习惯,把执行规章制度和规则变成学生的自觉行动

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:班级管理方法中,运用制度管理方法的要求包括:要注意让每个学生都了解规章制度的内容和意义;严格要求,认真检查监督;执行规章制度要反复训练,形成习惯,把执行规章制度和规则变成学生的自觉行动。

(4)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 简述我国教肓目的基本特征。

【◆参考答案◆】:纵观我国各个时期的教育目的,可以看出有如下基本特征:  (1)强调为社会主义建设事业服务;  (2)要求使学生在德、智、体等方面全面发展;  (3)教育与生产劳动结合,是实现教育目的的根本途径。

【◆答案解析◆】:本题纯属考察对课本知识要点的记忆,准确把握教育目的特征。

(5)【◆题库问题◆】:[单选] ()是指教师以口头语言向学生呈现、说明知识,并使学生理解知识的行为。
A.讲述行为
B.提问策略
C.待答策略
D.课堂讨论

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:讲述行为是指教师以口头语言向学生呈现、说明知识,并使学生理解知识的行为。

(6)【◆题库问题◆】:[单选] 我国制度化学校教育体系包括()。①幼儿教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育
A.①②③④
B.①②③⑤
C.①②④⑤
D.②③④⑤

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:成人教育不属于我国制度化学校教育体系。

(7)【◆题库问题◆】:[单选] 基础教育课程改革所倡导的研究性学习、合作学习等教学方式,其主要理论依据是(  )。
A.结构主义学习理论
B.建构主义理论
C.行为主义理论
D.联结主义学习理论

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:建构主义者重视教学中教师和学生以及学生和学生之间的社会性相互作用,合作学习、交互式学习以及研究性学习是建构主义在教学中的普遍应用方式,所以答案为B。

(8)【◆题库问题◆】:[单选] 新观念与认知结构中原有观念既非从属关系,也非总括关系,只是和原有认知结构中的整个内容具有一般的联系。这是奥苏伯尔所说的( )。
A.并列结合学习
B.总括学习
C.类属学习
D.上位学习

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:类属学习又称下位学习,是把新观念归入原有观念的适当部分,并使之相互联系的过程。总括学习又称上位学习,是指在若干已有的从属观念的基础上归纳出一个总观念。因此,B.C.D,不正确,题干中描述的的是并列结合学习,选择 A。

(9)【◆题库问题◆】:[单选] 根据皮亚杰的道德发展阶段理论,儿童的道德判断是以绝对的规则及对权威的绝对服从和崇拜为特征的道德阶段是()。
A.前道德阶段
B.他律道德阶段
C.自律或合作道德阶段
D.公正道德阶段

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:他律道德阶段的儿童表现出对外在权威绝对尊重和顺从,把权威确定的规则看作是绝对的、不可更改的,在评价自己和他人的行为时完全以权威的态度为依据。

(10)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 请联系材料和所学的教学理论,分析该教师在课堂教学中应用了哪些教学方法。师:同学们,你们知道前几年在美国发生了哪些大事吗?(学生踊跃发言)出示图片:美国纽约世贸大厦。师:看看这幢大楼,把它和周围的楼房比一比,你发现了什么?师:这幢楼有110层,曾经是美国纽约最高的楼,但是由于恐怖分子的袭击,它已经被夷为平地,全世界热爱和平的人都感到气愤。设想一下,假如你曾经站在这幢楼上往下看,会有什么感觉?生1:会很害怕。生2:会腿发软。生3:那么高,我会觉得要掉下去一样师:你平常站在我们教学楼3楼或4楼走廊往下看,也会有这样的感觉吗?生:不会。师:你知道为什么吗?生:我们的教学楼矮,世贸大厦高。出示课题:高矮(我们今天就来学习有关高矮的知识)。师:你们平时见过这样高矮的例子吗?学生列举出许多例子。教师放音乐,学生自由寻找教室里“高矮”的例子,自由讨论。

【◆参考答案◆】:该教师应用的教学方法有:(1)讲授法:是教师通过语言系统连贯地向学生传授科学文化知识、思想理念,并促进他们的智能与品德发展的方法。讲授法可分为讲读、讲述、讲解和讲演四种方式。材料中,教师以事实、事例做基础,以教师讲解、引导为主,引导学生思考就,讲授高矮的知识。(2)谈话法,亦称问答法,是教师按一定的教学要求向学生提出问题让学生回答,通过问答、对话的形式来引导学生思考、探究,获取或巩固知识,促进学生智能发展的方法。材料中,老师通过向学生提出未解决的问题,一步一步引导他们去思考和探取新知识。

【◆答案解析◆】:本题考查教学方法相关知识。